●龙 莹  杨桂碧

　　提起实验教学、教学仪器装备，石盛学便会滔滔不绝，从仪器学科分类到产品性能，从产品优劣到实验应用，他都如数家珍、了然于心。上千个品种的教学仪器设备资料，可以说都在他的这个大脑“硬盘”中备了份，随时能把任何一个仪器的资料调出来，让人不得不感叹他对业务的精湛，对教学仪器装备的热爱和熟悉。

　　石盛学是州电教仪器业务管理、指导部门一名虽普通却敬业的干部。参加工作20余年来，他踏踏实实与教学仪器装备打交道。2008年以来，他在落实全州教育为民办实事工作中，连续3次被省教育厅评为“湖南省教育技术装备工作先进个人”。 

　　走近石盛学，我们读懂、肯定的背后，是他脚踏实地、辛勤耕耘和激情奉献的结果。

　　1992年夏天，石盛学走进州电教仪器这块阵地，成为一名教学设备设施的仓储管理工作者。初见大大小小、品数多杂的设备器材，他顿觉眼花缭乱，工作繁琐而不知所措。就在这样不起眼的管设备、发设备这个枯燥的岗位上，他开始接触认识，并慢慢地熟悉它们、剖析它们、掌握它们以及热爱它们。

　　为了熟悉不同实验教学仪器的特性，不断充实自己的业务能力及学科知识，多年来，他始终坚持学习，向书本要知识、向前辈学经验、向实践促成长———养成一日一思考、每天一总结的良好岗位工作学习思维。通过学习，再加上自己不断思考总结，石盛学成了名副其实的内行。

　　2008年，我州开始落实为民办实事义务教育合格学校建设任务，配置教学设备是项目建设的一项重点工作。石盛学作为资深技术工作人员，具体负责全州教育装备条件建设的培训和指导工作。

　　没有实践就没有发言权。为将实事办实办好，石盛学坚持把熟悉和核实情况作为第一要务，与同事开展了合格学校基础设施调查、教育技术和实验教学管理应用等各项调研，摸清了全州教育技术和实验教学基础设施建设及中小学教学仪器质量的现状，全面掌握了存在的问题。

　　他下县走乡进校，总是选择去最偏远的农村学校，他说，只有在最偏远最贫困的地方才能看到装备条件建设的真实情况、实验教学情况，那里的学校更需要关注和工作指导。

　　一次，在泸溪县一所学校开展教学仪器设备质量验收中，学生们正在进行实验课堂“固体在水中的溶解”实验操作，但是因为实验所需仪器“方座支架”质量不达标，学生们操作几次之后，方座支架所用配件“一字夹”竟然断裂了。

　　实验设备不达标的情况，在州内其他农村学校也普遍存在。而且农村老师大多身兼多门学科课程教学任务，实验教学专业水平低。基层教师的无奈，孩子们对实验设备的期盼、对实验课堂动手的渴望对石盛学触动很大：农村孩子读书不易，他们要走出大山更难，教学仪器设备质量不达标，教师不能授业解惑，学生们综合素质能力又如何得到有效培养？孩子们又如何能真正学到知识，用知识改变命运？

　　为此，石盛学积极向相关领导汇报，建议全州切实把好设施设备采购关，加强装备条件建设工作人员的业务培训，重视质量，确保设施设备发挥出最大的办学效益。

　　建议引起了州教育局相关负责人的高度重视。2010年，州教育局公布参与全州中小学教学仪器设备建设的资质审核合格名单，通报全州教学仪器装备验收不合格的产品和供应商家，建立教学仪器设备建设厂商、公司的数据资料库，全州装备条件建设的管理工作进一步规范。

　　在石盛学的指导把关下，2010年至2012年，全州义务教育合格学校建设装备条件建设累计建设功能室2300间（个），装备教育教学设备81万个（台、件），检验出不合格教学设备品种270余个，不合格数量5600多个（台、件），有效防止并杜绝了不合格教学仪器进入课堂。

　　设备质量提升了，但还需要优秀的从业人员队伍。为提高基层教师的实验设计与创新、实验教学等业务水平，石盛学经常深入县市各乡镇，现场听课、评课100余次，与同事组织开展了教育教学技术装备进校质量检测培训班、全州中学化学和生物教师实验能力培训等一系列培训活动。现身说教，给学员主讲了《教学仪器设备质量检测》等重要课程。

　　桃李不言，下自成蹊。石盛学这颗普通的“螺丝钉”，在全州教育装备条件建设的“大机器”里焕发出了闪亮的光芒。