欧阳清文

　　为进一步加强党校学员管理、切实改进干部教育培训学风，吉首市结合自身实际，创新推出了《干部教育培训主体班学分制考核办法》，对培训一个月以上的主体班学员实行全过程量化考核，有效推动了干部教育培训工作的科学化、制度化和规范化。    

　　一、做法与成效

　　1、考核内容体现脱产学习全过程。根据干部教育培训工作的特点，在考核内容上分为“三大块”：课堂出勤、理论学习、结业考试，“五方面”：入学报到、日常考勤及出勤抽查、课堂表现、作业材料、考试成绩，涵盖了干部从“踏进校门”到“结业离校”整个参训期间的各个环节和所有目标，实现了对培训学员的全过程管理。    

　　2、考核标准体现党员干部严要求。实行以量化考核为主，将考核内容按一定比例全部细化量化为具体分值，入学报到5分，日常考勤30分，出勤抽查10分，课堂表现15分，作业材料20分，考试成绩20分，同时限定累计请假天数不得超过培训总学时的1/7。最终综合得分结果用于评定学习效果，有效改变过去“人情分”过高、可信度过低的局面，大大提高了考核的精准度和真实性。    

　　3、考核方式体现精细流程全方位。市委组织部和市委党校成立联合考核工作小组，由市委组织部负责考核工作的宏观指导、协调服务、督促检查、制度规范，市委党校负责具体组织实施和日常管理，做好资料收集和管理，确保培训原始材料的真实完整；采取日常考核和结业考核两种方式，按照个人评、班主任评、老师评、组织部抽查和部分加分相结合的办法进行打分，确保了考核方式的公开、公平、公正和考核结果的客观、真实、有效。

　　4、考核结果体现干部教育严肃性。在“优秀”、“合格”和“不合格”三个考核等次中明确规定“合格”及以上等次的学员可颁发结业证书，“优秀”等次学员参评优秀学员；“不合格”等次学员不予发结业证书，记入《干部培训鉴定表》，作为组织部门推荐干部的重要参考依据，且2年内不得参加市级及以上主体班培训，同时向学员所有单位通报学习情况，并扣除所在单位“五个文明建设绩效考核”相应分值，树立了“学与不学、学好学坏不一样”的正确导向。迄今有7名学员因得分不达标，被评为“不合格”等次，不予结业。    

　　二、启示

　　1、将考核指标精细化，使考核管理实现网格化。要强化组织部门对学员考核管理的整体设计。对干部教育考核指标实行整体布局，分工包块，对口管理，项目到人，责任到人。要细化党校在干部教育培训考核指标中的实施路径。针对不同学习环节，细化制定出权重不同的绩效考核指标体系和评分办法，使班主任、授课老师、课堂监督员对学员考核更具操作性。     

　　2、将管理过程动态化，使考核管理实现全程化。要推行跟踪考核，进行实时记录。通过教师课堂评价、出勤表现、学习小结、结业考试的方式，定时实时记录干部的学风和学习成绩。要实施全方位督查，突出考核重点。在党校考核的基础上，组织部门应建立学员管理督查机制，突出考核重点，加大对学员在校学习重点环节的督查，并将督查情况实施一事一登记。    

　　3、将考核结果制度化，使考核管理实现长效化。要推行考核结果反馈制，及时整改。对考核节点进行实时反馈，一方面要把每日考核情况反馈给学员本人和组织部门，另一方面要把学习表现差的学员反馈给相关单位，要求单位领导给予诫勉谈话。要将考核结果作为干部选拔任用的重要依据，对考核优秀的学员在干部选拔任用中给予权重加分；对表现不及格，没拿到结业证者不列入干部选拔任用考察名单。