通讯员   童光现   周  冰

　　“扁咚咚、扁咚咚……”每当大课间时，“全国民间艺术之乡”龙山县靛房镇上千名师生，伴着雄壮的鼓声，围着运动场，时而摆出“插秧”的姿势，时而舞出“割稻谷”的场面，用土家摆手舞尽情展示土家校园的独特魅力。

　　近年来，该县坚持走有地方民族文化特色的教育发展之路，让民族文化之花在校园美丽绽放。

　　走“人无我有”的办学之路

　　如何突破大山的围困，办出有浓郁地方特色的教育？

　　龙山教育人把目光聚焦在本地区独具特色的民族文化上,思考着走出一条“人无我有”的办学之路。

　　受大山阻隔，龙山摆手舞、土家织锦等土家族文化保存较好，各乡镇以此为基础，结合当地特色，形成了百花齐放的教育发展态势。以里耶镇为例，该镇将土家族文化与镇内秦文化相结合，引入校园，提炼了既有区域特色又有学校亮点的校园文化。

　　鼓励学校特色发展，通过典型引路推进全县学校特色发展是龙山实现教育内涵发展的重要途径。2014年，龙山县教体局出台《开展特色办学试点工作实施意见》，在资金、师资等方面为特色办学提供保障，鼓励学校和教师因地制宜，重点打造土家文化、秦文化和红色文化特色学校，为教育教学注入“新鲜血液”，拓展学生德、智、体、美、音等综合素质，形成富有民族特色的办学风格。

　　目前，里耶小学校园文化“秦”风蔚然，红色文化在茨岩小学火起来，靛房学校还赢得了“中华土家族打溜子、咚咚喹传承学校”的美名。

　　培养“有特殊本事”的教师

　　2014年以来，里耶小学先后派优秀老师去北京和长沙马王堆等地学习秦文化，让老师们知“秦史”、获“秦知”、掌握“秦简书法”，为创办秦文化特色学校找到了“突破口”。

　　教育发展离不开教师的努力，办特色教育更需要一批热爱学习、勤于钻研的优秀教师。于是，龙山县抓住培养具有“特殊本事”的教师这一关键要素，采用“送出去”和“请进来”相结合的方式，打造独具特色的师资队伍。

　　龙山县教体局还成立了特色办学专家指导委员会，由分管业务的副局长牵头，县教科所等业务股室组织人员深入学校，对学校和老师的特色教学工作进行跟踪指导，老师们在和专家面对面的交流中逐渐成长。

　　2015年3月，靛房学校专门聘请湖南省级挖土锣鼓传承人彭武庚和71岁的湘西土家山歌传承人田禹顺，给近200名教师传授技艺，让大部分教师都会使用土家语与汉语进行“双语教学”，会跳摆手舞、打溜子等土家技艺。

　　山区课堂盛开“民族之花”

　　2015年土家族“舍巴日”时节，湘西土家文化传承试点校龙山县第一职业中学120名土家族学生，走出课堂，来到国家级地质公园———龙山洛塔石林，扮演“石林远古人”，在雨中舞起土家族毛古斯，吸引众多游客前来感受土家文化的神韵。

　　为深入开展民族文化特色教育建设，龙山县鼓励学校编写民族文化校本教材。里耶小学正在编写以“秦文化”为题材的校本教材；茨岩小学组织编写了《红色茨岩》；龙山二小编写了《土家文化进校园》。

　　丰富多彩的民族文化特色课程让学生受益。靛房学校把咚咚喹、野喇叭、土家山歌等与音乐教学结合起来，把摆手舞、土家游戏等与体育教学结合起来，把土家织锦与美术教学结合起来，让孩子们掌握土家特殊技能。

　　“三三得九，二一而半……”里耶小学学生许里英能够熟练背诵秦简里的乘法口诀，并在秦文化的熏陶中快乐成长；茨岩小学学生唐杰虽是单亲家庭孩子，性格孤僻，但是在“红军精神”的感召下，他成为学校的“进步之星”……

　　让学生成长成才，以特色促进学生个性发展成为龙山教育人一直坚守的信条。2015年8月，龙山县靛房镇学校校长王维春作为代表，参加了第六次全国民族教育工作会，并分享了龙山县民族文化进校园的经验。会后，王维春兴奋地说：“政府重视民族文化教育，资金和师资等方面都向贫困山区倾斜，让我倍受鼓舞。”