本报记者   吴正凯

　　她，身材娇小，却有着山一样的胸怀；她，扎根于平凡岗位，却有着巾帼不让须眉的豪迈。她23年如一日，秉承着爱岗敬业、爱生如子、乐于奉献、率先垂范和为人师表的教育精神，用真情和爱心浇灌着稚嫩的幼苗，用满腔热血谱写着人生乐章。她没有惊天地吞山河的事迹和壮举，却用平凡而崇高的师德之光，照亮一片教书育人之蔚蓝。她就是保靖县实验小学副校长、优秀教师———王建英。

　　爱心润苗细无声

　　1994年7月，王建英从吉首民族师范学校毕业，分配到保靖县清水小学，第二年调到该县清水坪学区黄连片完小。

　　尽管涉足讲台仅一年时间，但学校却委以她重任，从事三年级的语文教学。三年级是低年级过渡到高年级的关键时期。经过两天和学生们的接触，她发现学生们语文基础知识参差不齐，特别是普通话方面更是说得让人哭笑不得。

　　拼音是汉语的基础知识。王建英一边正常开展三年级语文教学，一边开始从拼音字母的发音对学生进行复习巩固。她自制声母、韵母卡片，每个学生一套，每天早读时要求学生们诵读20分钟，并在课外碰到学生就随时提问。一个叫吴卫的学生，各科成绩都好，就是拼音差，每次看到老师，他就远远绕道。王建英发现后，主动出击，只要吴卫在操场上一现身，她就会出其不意地出现在他身边与之交流。现在，吴卫已是一家银行的业务骨干，阳光开朗，一口标准的普通话让其在工作交际中如鱼得水。

　　付出就有收获，当年年底，该校三年级在全学区语文统考评比中稳稳当当进入前三。

　　“感谢王老师对我的悉心教育，不然，我都不知道我现在会是什么样子。”这是刚在一家广告公司上班的吴畅常说的一句话。原来，因父母进城务工，吴畅从小就随奶奶生活在乡下，奶奶的溺爱，让他养成了固执和厌学的一些不良习惯。三年级时，吴畅转入保靖县实验小学，王建英任语文老师。由于不适应新环境和在乡下养成的懒散陋习，他很难融入班集体，我行我素，并迷恋上了街头的游戏机，因而成了班上的一名“问题生”。王建英细心观察，发觉他在语言方面有一定的天赋，于是就从课外阅读着手，有意识培养他读一些励志类的课外书，激发他的兴趣和爱好。被发现闪光点的吴畅渐渐变得活跃，不再进入街头游戏厅。他积极参加班级活动，还在四年级时当上了课外学习小组长。

　　用爱去点亮学生，用心去演绎师爱，不管是在农村还是在城里教学，王建英时常关心着学生的每一点进步，以及身心健康、良好品德的养成。凡是王建英教过的学生，都能感受到她无微不至的关爱。

　　教学天地勤耕耘

　　自2000年调入保靖县实验小学以来，王建英所承担的班级语文学科教学，无论是校级质量检测，还是县级质量测评，总是名列前茅，在当地素有“小学语文奥赛王”之称。

　　作为班主任，王建英注重班风学风建设，千方百计调动学生的学习内驱力，最大限度激发学生学习积极性。她尝试组建“学习小组”进行教学。把全班总人数按4人一组，结合学生兴趣爱好、学习成绩、个性特点等因素，成立若干学习小组，让学生在良性竞争中热爱学习。

　　班级分块管理，学生在良性竞赛中茁壮成长。学习小组间的竞争以月进行评比，评比项目涉及背诵、听写、默写、写读书笔记、写周记、课堂发言、完成作业情况等。100分为基线，实行加分和减分制，月末按所得总分从高到低评选出“优秀学习小组”“星级学生”“进步之星”等，学生在有效的良性竞争中，不仅班风优良，团结协作，而且各科成绩相对提升较快。

　　学科拓展延伸，学生在厚积薄发中熠熠生辉。语文教学仅靠国家颁布的语文教材是不够的，近些年，她结合校情、学情，因材施教，开展语文教学的拓展与延伸，尽量挖掘学生的潜能。她先后自主研发了乡土习作教材，搜集整理了诗词读本《四季的脚步》《成语故事大全》等教材，拓宽了学生的学习视野，激发了学生对语文的兴趣，让学生养成“宁可一日不吃饭，不可一日不读书”的习惯，为学生今后的语文学习夯实了基础。

　　在她的精心教学下，学生王余凡、张用熙、彭怡嘉等在全国青少年五好小公民“复兴中华，从我做起”主题教育活动中，获全国征文一等奖，高湘凤、吴梦淇等学生在第十八届“语文报杯”全国小学生作文大赛中，获得全国一等奖。

　　逐梦路上不停歇

　　2009年，由于教学突出，王建英进入了学校管理层，担任县实验小学副校长，分管学校学前教育、艺术教育工作，并继续兼任高年级语文学科教学。

　　作为学校领导班子的一员，她深知自己肩头的重量，为了使学校的教学发展更具内涵和生命力，她积极为校长出谋划策，不断寻求能为教师加油充电的驿站。联系并邀请名师、专家进校园给老师们培训、讲座，不断外派老师到广东、江苏、上海、北京等地的名校去培训学习。使各科一线的教师，无论从教育的理念，教育的手段，教学的水平还是职业进取等方面都有了质的飞跃及转变。

　　除了教书，她还积极参与和主持课题研究，《现代信息技术环境下，小学低年级课堂教学设计策略研究》《少数民族小学生良好行为习惯养成的内需与外趋的研究》《民族地区小学语文主题诵读资源开发与教学策略的研究》《小学习作教学与土家族苗族民间文化整合研究》等课题均顺利结题并获奖。2016年，由她主持的《小学语文教学渗透真善美价值观培养的策略研究》已在省教育学会立项。经她设计并执教的《难忘的土家调年》视频录像课获省特等奖，先后15篇论文获国家级、省级奖。

　　一路欢歌一路收获，到目前为止，王建英先后获得“教研教改先进个人”“优秀教育工作者”“专业成长标兵”“优秀共产党员”等称号；6次获县人民政府“嘉奖”，6次年终考评获优。    

　　走近王建英，你会发现，在她的心里，她把工作当做是一种崇高的责任，一种终生的事业，一种全身心愉悦的活动。正如她正在撰写的长篇心得集《我的教育故事》中的开篇之言：播撒幸福的种子，放飞明天的希望。