本报记者 向培东 通讯员 田  勇

　　课堂仅仅是老师一个人的独角戏吗？教师口讲、手板书，学生耳听手录，是否是目前学生成材的唯一模式？当前，多数学校在此模式下享受成功的喜悦或失败的沮丧时，吉首市民族中学正在书写出不同的答案———“新课改”，正在绽放！

　　有谁想象过这样的课堂？

　　教室里6张课桌拼成一组，每组四排两列，学生面对面坐；文科老师在课堂上只准讲10分钟，理科老师最多只能讲20分钟，讲多一分钟都要挨罚；上课的时候，学生或坐或站，交流解题方法，讨论学习心得，老师在一旁不时解答学生的问题……

　　通过这样的一种课堂，吉首市民中在今年创造了该校历史上最好成绩：本科上线142人，其中二本以上录取82人，比2009年高考录取增加38人；高二九科学业水平考试科科合格率达85.57%，超过省平3.57个百分点，超州平4.57个百分点，在全州九所州级示范校中位列第四；也让一个个害羞内向的孩子在生活中大胆活泼，充满了无尽的活力。

　　带来这一切变化的秘诀，是“新课改”！初227班的田依可同学是这样描述她每天都要面对的课堂：班上共分6个学习小组，每组8人，合理搭配，形成互补。

　　数学课上，老师给各小组分配预习任务，15分钟后6个小组分别派代表上前展示。老师站在旁边听，时而抛出几个问题，各小组代表负责解答。

　　语文课上，在朗读课文的过程中，学习小组的同学居然采取奏乐、伴舞的形式表演朗读，在遇到一些生动的课文时，每组的同学还扮演角色来比拼谁演的像、演得好，如《皇帝的新装》，同学们的精彩演出，让大家一下就记住了这篇课文的内容和意义。

　　英语课上，老师先让同学们预习单词，然后分组检查，逐一落实，大家都在比拼，因为踊跃发言可以给自己所在的小组加分。“只觉得每节课一下就过去了，每个同学都很开心。”

　　初二的年级组长满延泽老师将之上升到理论高度。他说，新的教学模式有三大改变：变散为聚，以往两个人坐在一起变为现在8人一组，分组学习，讨论，让大家逐渐有了团队意识；变静为动，以往的课堂是教师传授，同学们接受，现在课堂分为三部分，预习课、展示课、反馈课，老师讲的少了，学生成了主角，形成“师教兵”、“兵教兵”、“兵促师”的局面，师生关系极为融洽；变惰为勤，以往的课堂上，总有些同学懒洋洋地坐在那儿，还时常有上课打瞌睡的情况出现，丰富的课堂调动了他们的学习兴趣、集体荣誉感，上课不再敷衍了事。

　　满延泽老师还告诉记者，新课改推行后，一次在学校举行的开放课上，被邀请来观摩的家长也受到了感染，在学生分组竞赛的过程中，家长们也忍不住纷纷参与其中，课后，一位家长说，“现在的孩子真好，我们那个时代哪有这样有趣的课上啊。”

　　新课改带来的变化不仅是课堂上，还有课堂下的变化。

　　走进市民中的教室，你会发现，各班的教室卫生整洁，教室门上有班级的“家庭成员照”，刻印着一张张阳光活泼的笑脸，在讲台前的心情树上，贴满了五颜六色的小纸条，这里是学生、老师畅所欲言的平台，每个人都可以在上面写上自己的心情、观点、看法；单调、重复的作业明显少了，学生自由支配的时间多了起来，班主任还不失时机地组织一些学生感兴趣的活动，更加丰富了学生的学习生活；班级管理上，班主任倡导学生自我服务、自我管理、自我教育，积极培养学生主人翁意识，把班务工作细化为几十个岗位，如“讲台长”、“学习长”“卫生员”等，明确职责范围，竞聘上岗，进一步培养了学生的能力。

　　他们是如何做到的？

　　“新课改”的背后，一直有一个科学的管理运行机制和先进的管理理念在支配。

　　这是该校“变盲目为科学，化形式为务实”的工作机制。该校成立了课改领导小组，不仅制定了《新课程改革试验教学管理工作意见》、《新课程改革校本培训计划》、《新课程集体备课制度》等一系列规范性文件，对于课改工作，还提出“即时管理，即时评价、即时整改”的方针，并明确工作要求、责任人、完成时间等，层层把关、落实、推进，工作针对性极强，营造了浓厚的课改氛围。

　　这是该校“把职业当事业，把学科当学问”的工作理念。面对激烈的教育市场竞争，该校引导教师树立正确的教育观、质量观和人才观，不断增强教师以身立教、教书育人的社会责任感，形成了良好的教学研究氛围，他们撰写出《湘西旅游英语》和《苗族蜡染》等校本课程读物，他们开发了“摆手舞”“苗鼓”“高脚马”，他们围绕民族资源，开发民族文化，挖掘民族精髓，正创建一所名副其实的“民族中学”。

　　这是该校“文化立校、特色强校，创省特色学校”发展理念。该校与长郡等省内外名校建立联系，实行联合办学，采取“走出去、请进来”的办法，培养学科带头人；鼓励教师业务进修，邀请专家、学者来校讲学，组织教师赴山东杜郎口中学、昌乐二中等先进学校考察学习，使一批批教学能人脱颖而出。近3年来，学校教师先后有166人次在国家、省、州、市级的教育教学竞赛和论文评选中获奖：《里耶———古镇文化的可持续发展》社会实践活动获省一等奖、《关于课堂教学评价指标体系的设置与设计》论文获国家教育科研成果一等奖、《培养学生的创新思维》论文获国家级三等奖……

　　“新课改”能走多远？吉首市民中蓬勃发展的路上，又会遭遇何种新问题？答案无从知晓，不过，可以肯定的是，该校从行政班子到教职工，上下齐心、坚定不移地走这条路，他们深知“课改是一项艰巨的工作”，他们也在努力去品味甘草嚼过后的那种甘甜，他们如同想成为参天大树的禾苗一样，渴望得到阳光、雨水、肥料和呵护。