本报通讯员   田亚林

　　2010年年底，湖南省颁布禁令，明确全省任何普通高中学校不得组织各个年级学生在节假日成建制补课或变相补课，也不得以各种社会机构举办的复习班、辅导班提供场所和条件。将高中毕业班也纳入禁止补课的范围，这在全国尚属首次。 

　　其实，近年来国家出台了一系列措施，为中小学生减轻学业上的负担，纠正教师利用节假日组织学生补课的错误做法，但实际上效果并不明显。大家都知道，我国的教育在一定程度上，还是唱素质教育的“歌”演应试教育的“戏”。在这种大前提下，考试成绩成了决定孩子前途命运的关键因素，成绩的好坏决定了孩子能否上大学，能否上好大学。为了孩子的前途，家长不惜花钱，希望通过补课使学生能够在高考时取得更好的成绩。同时，我国现行的学校评价机制过分注重学校的“三率”。即：“升学率”、“优秀率”、“及格率”，以此作为衡量学校、班级、教师之间教学质量、水平高低的评价标准，来获得家长和社会的认可。

　　“禁补令”已经下达，能否起效？据笔者观察和了解，绝大多数学校都还持着你看我、我看你的观望态度。细细回过头来看，补课现象屡禁不止，并不只是主管部门的行政不作为。要想彻底根除补课“顽症”，达到“药到病除”，需要下大力气提高有效课堂教学，需要下大力气规范办学行为，需要从实质上提高教师福利待遇，需要从根本上改革我们的高考制度和应试体制，只有这样，最严“禁补令”，才能令行禁止。