黄若琪

　　作文教学一直是一个老生常谈的问题。一些学生对作文都有不同程度的恐惧心理，写起来内容上空洞，记流水账，语言不过关，语句不通顺，错别字多，词语匮乏等等，如何解决这一问题呢？笔者认为要从以下三方面入手。

　　其一重视阅读。在许多发达国家，几乎每一个人都养成了阅读的习惯。相对来说，我们做得远远不够，特别是农村学校，课外书籍更是一种奢望。其实，读书并不是难以企及的事，它只是一种精神需求和生活态度。一个有良好阅读习惯的人，对生命的理解总会比别人多一个层面，也更为精细和通达。作为教师，只有引领学生走进阅读的海洋，将海量阅读走进课堂，才能让“腹有诗书气自华”的学生“下笔如有神”。叶圣陶先生曾说过：“能引导学生看书，这就不错。会写文章的人往往不是老师教的，是他自己看杂七杂八的书看会的。”学生在大量阅读中所积累的丰富语言，在不知不觉中内化为个人的文化素养，自然而然地外化成写作时的妙语连珠。更重要的是，书香墨韵对学生心灵的浸润，是一笔难以估价的财富。

　　其二重视背诵。虽然现代教育观念认为背诵是机械繁冗的，但是对于语文而言，背诵不失为一种捷径。叶圣陶先生说：“背文章有用，不管懂不懂，先背熟了老师再讲。开始时似懂非懂，以后就慢慢懂了。”学生根据自己的爱好、兴趣、选择性地去深读广读，记录阅读过的优美词句，精彩片段，多读多背，使积累的词语内化为自己的语言，创作的知识底蕴自然会深厚起来。

　　其三重视句段篇的训练。作文是一种难度较高的综合性作业。学生初写作文除了词汇匮乏外，也容易写病句。因此在课堂上，教师要注意分析一些生动形象的语句，让学生理解修饰语在句子里的地位作用。除此之外，还应该注意关联词的造句。特别是一些常用的如表示并列、因果、转折、递进等关系的关联词。句子的问题解决了，就要学习写段。学生在作文中出现语句不衔接，甚至颠三倒四的现象，对此要大力培养学生逻辑思维能力，加强连句成段的训练，让学生言之有序。同时，在平时除了要引导学生主动走进大自然，走进社会生活，观察人和事，景和物，还应该鼓励他们多写小作文和日记。加强读写结合，多写多练，持之以恒，坚持不懈，作文水平就会不断提高。