吴顺志

　　留守儿童最大的问题是情感孤寂问题。电话的问候等方式缺乏亲子之间的直接互动，根本无法满足其情感饥渴。因此，如何填补留守儿童的情感空白，学校教师必须瞄准时机，关爱在点子上。

　　解决“节假问题”。对一般学生而言，节假日里可以回家放松放松，偷偷懒，撒撒娇。然而留守儿童回到家里可能更孤苦伶仃，更思念父母。教师可以出面跟学校商量，食堂特意开餐，寝室照样开放，给留守儿童一个温暖的去处。可以班级或学校为单位成立课后活动中心，开展丰富多彩的文体活动，或者成立各种兴趣小组，或者参加力所能及的公益性劳动，既培养了留守儿童的劳动观念和创新意识，又丰富了他们的课外生活，更是弥补了留守儿童周末及节假日的教育和情感空白。

　　解决“情绪问题”。人无论大小都有倾诉需求，高兴时需要有人分享，失落时需要有人分担。留守儿童由于不在父母身边，因此向亲人倾诉无从谈起。作为教师，要时刻注意观察学生的言谈举止，读懂学生的内心世界，把脉学生的情感需求。考试前的没有信心或紧张、考后成绩的不理想、学生间产生矛盾等都能让学生产生各种各样的情绪，教师应给予特别关注和恰如其分的肯定、鼓励、指导等不同的关爱，有时拍一下肩膀，摸一下他们的头，帮抹抹泪水，不要小看这些动作，能够给学生传递无穷的精神力量。

　　解决“生日问题”。留守儿童远离父母，谁给他们过生日呢？这时候，班集体作为一个家庭，应该担起承办生日宴会的责任。当然不在于物质是否丰盛，只要认真对待，精心策划，例如利用半节课或者一节课的时间或者中午时间，组织全班学生齐唱生日歌，轮流给寿星祝福，或者组织学生动手制作生日礼物等，寿星就会体会到亲情的关爱，家庭的温暖。

　　解决“十字路口问题”。 由于家庭生活的不完整，留守儿童在心理发展上存在更多的困惑与问题，即使是很小的一件事。比如学校开展了很多兴趣小组，自己怎么选择等等。这要求教师平时就要注意观察学生，要建立留守学生专门档案，更多地了解他们的家庭情况、心理状况，性格特征，兴趣爱好，关注他们的成长变化。只有这样才能有针对性地帮助和指导。