杨春燕

　　在语文教学中，首先要带着学生走进课堂，在知识的海洋里畅游，掌握知识和技能。然后带领学生走出课堂，运用所学知识和技能参加实践活动，提高语文的实践能力。

　　“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”一节语文课好的开始是师生间建立感情的第一座桥梁，它既能引起学生的兴趣，又能激发学生的求知欲。所以，作为一名语文教师，更加要注重新课的导入艺术。可以采用创设情境、质疑导入等方式，从一开始就激发起学生浓厚的兴趣，深深地吸引学生的注意力。同时也要加强课堂的调控，注重吸引全班保持积极的高度参与，让学生学得有意义。适时调整课堂的起伏、快慢、收放、疏密、动静的变化，具有“任凭风浪起，稳坐钓鱼台”的定力，才能带领学生走进课堂。

　　《语文课程标准》指出：“语文教学要提倡综合性学习，主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。因此，实践是第一位的。”作为语文教师，要让学生走出课堂，投入到精彩的生活之中，努力培养学生的语文实践能力。

　　走出课堂，开展课外阅读。 古人云：“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。”教师要通过各种途径，组织学生进行大量的课外阅读，丰富学生的阅读积累。

　　走出课堂，开展实践活动。学生学习语文知识，为的就是将来能在生活、工作中运用。所以，教师要在学校这个广阔的空间里，给学生提供培养语文实践能力的机会。如：举行小小故事会、开展辩论会、演讲比赛、办手抄小报……通过丰富多彩的实践活动，培养学生的语文实践运用能力。

　　走出课堂，融入社会。吕叔湘先生说：“语文跟别的课有点不同，学生随时随地都有学习语文的机会。逛马路，马路边有广告牌；买东西，有附带的说明书……”让学生置身于社会，在社会的大环境中培养语文实践能力，也是一种切实可行的好方法。

　　走进课堂是为了更好地走出课堂，把所学知识在实践中进行运用；走出课堂是为了更好地走进课堂，把实践能力运用在课堂上，提高课堂效率。