通讯员   彭 彪

　　课改的氛围：

　　打造多彩的特色文化

　　从2011年秋季学期开始，吉大师院附小着手班级文化建设和学习小组文化建设。

　　各班级取消传统方法班级命名法，学生根据班级特色命名。如一年级的梦幻乐园班、乐满地班等，六年级基本上以星座命名，有群星翡翠、星光灿烂等班；有的以花卉命名，如花团锦簇班、绿光森林班、诗路花雨班等。各班级均有特色班牌，班牌上有班主任的照片、班训和班主任寄语等。

　　各班级把学生座位由大组，改变为分小组座位，学生面对面而坐，形成了学习小组。每个学习小组都有自己的特色组名、组徽、组训和口号。如二（8）班的学习小组有长江1号、母舰2号、神舟11号……学习小组分有助教、副助教等，每个学生有自己的职责。各班级均有学习评价表，对讨论、发言、展示、倾听等方面进行评价。

　　学校还将教室里的讲台撤除，便于师生学习讨论、交流互动。这样，教师成为名副其实的参与者、合作者。

　　精彩的课堂：

　　展示学生才能大舞台

　　传统教学课堂———教师在台上站着教，学生在台下坐着听，老师提问，学生答；老师出题，学生解。但是随着该校高效课堂的不断深入推进，让附小的师生关系彻底“华丽转身”：教师是合作者、朋友、咨询师……

　　五（3）班语文课在学习《老人与海鸥》这篇课文时，夏威夷果学习组带领全班都学朗读老人与海鸥相处的段落后，同学们对朗读技巧进行评价说，读到“‘老人去世了……’这几句时，应该低沉一些！”整个过程，教师只是在一旁默默地看着，就像一个观众。

　　在课堂上，小组合作学习精彩纷呈，滔滔不绝地讨论；在课堂上，各学习小组精彩的展示，博得阵阵热烈的掌声；在课堂中，学生小组学习遇到困难时，教师精彩的点拨、引导，恰是“及时雨”，让学生茅塞顿开……

　　该校特级教师、教科室主任徐锋说，课堂教学中，老师的精彩不是真正的精彩，学生的精彩才是真正的精彩，要让课堂成为闪烁孩子们团队智慧的乐园，成为孩子们展示能力的“大舞台”。

　　智慧学导案：

　　闪烁附小人的智慧

　　2011年以来，吉大师院附小为了教师充“电学”，先后派出50余名教师，分三次赴赴浙江、深圳、山东杜郎口中学等地“取经”，学习发达地区课堂教学改革、教育教学经验。同时邀请州委党校、州科院专家及外地教育专家，为学校教师讲座，给老师们“传经送宝”，为新课改注入“养分”。

　　在2011年秋季学期，在教科室安排下，由各年级开始组织编写《智慧学导案》，经过反复修改，语文、数学1至6年级下册《智慧学导案》系列丛书“出炉”。

　　本期开学初，该校实现了语文、数学课堂师生同时使用《智慧学导案》。《智慧学导案》涵盖学生的学案和教师的导案两个部分。该案还设计有师生自主发挥的地方———教师导学栏和学生笔记栏，教师用时再次进行备课，如何引导学生；学生用时就是学习的笔记栏目。智慧学导案突出以学案为载体，以导学为方法，以学生自主学习为主体，以教师精彩点拨为主导，师生共同合作完成学习任务。州教科院专家石学东在该校调研时说，附小的《智慧学导案》很简洁，操作性强，使用效果蛮好的！

　　迎着课改的朝阳，高效课堂的“课改之花”在附小校园静静地绽放。