向东方（教师）

　　上学期我担任了四（6）班的语文课教师。尽管是拥有30年教龄的老教师，但近几年忙于学校管理，对语文教学有些生疏，所以，研读课标、精心备课、关注学生成了我每日必做功课。很快，我就找回了语文老师的感觉，越来越爱上了课堂，越来越爱上了孩子们。

　　四（6）班的孩子们个个聪明可爱，活泼好动，但50位学生中两极分化较严重，在课堂上积极发言的总是那么几个学生。于是，我采取了“分组抽签”制回答问题，让每个学生都能主动参与到学习中去。我把全班分成10个小组，根据老师出示的问题各小组成员讨论答案，最后老师从有全班同学名字的盒子中抽签决定回答人选。回答质量如何直接关系到小组成员的加、减分。这样一来，在讨论准备的过程中，各组成员充分互助、个人努力，人人成为爱动脑筋回答问题的学生。

　　还记得一次课堂上，我要孩子们回忆寒假中最难忘的一件事。问题刚提出，教室里一下子就热闹起来了，每个孩子一边在认真地听，一边在开心地说，说完了还在小组里进行转述“预赛”，互相点评。结果，当抽到自己小组成员上台转述时，台下同学个个屏住呼吸、暗暗鼓劲，希望能有个好结果。看到孩子们那活泼可爱的模样，我不禁暗自得意：呵呵，这就是我要的结果———人人在课堂上都动起来。加分时我从不吝啬，只要能击中要点，我总是给高分。对中等和学困生我特别关爱，他们也有拿高分的机会，这样也保护了他们学习的积极性。

　　在语文教学中，我还重视学生练笔，要求习作时一气呵成。学了课文后，让孩子们写写感悟；课堂活动中，让孩子们讲述经过；找个同伴，让孩子们进行速描。这些都要求在课堂上花15至20分钟完成，收效快、质量好，长期坚持让孩子们改掉无话可写的毛病，逐渐爱上写习作。