通讯员 向东方

　　近年来，吉首市谷韵民族小学不断创新管理思维，积极探寻现代教育管理模式和特色方法，闯出一条民办学校“管理+质量+特色”的办学之路。

　　该校辖小学本部及两所附属幼儿园，有学生2500余人，专业教师和员工近300人，系湘西民族地区实行封闭式管理的寄宿制学校。学校全面推行“统分结合、责权利并重”的人性化管理模式，严格按照省、州、市教育行政部门核准的办学章程，实行董事会领导下的校长负责制，建立健全内部决策、执行、监督和民主管理机制。在办学思想、核心价值观、校园文化、办学理念、专业引领、队伍培训和管理等方面由校委会全权统领；在课题引领、高效能课堂教学研究、学生问题和问题学生转化、校本课题研究、特色学科建设等领域实行“充分授权”。这种新型管理模式的推行不仅适应市场竞争条件下的办学需求，而且不断激发民办学校最大的人力资源潜能和活力。

　　学校把教育教学质量当作生存和发展的生命线。先后制订系列规章制度并汇编成《蓝皮书》《教学质量保障体系》，并不断完善推陈出新，确保教育教学质量一流。近些年来，学校培养出全国游泳冠军黄朝升、省体操冠军罗永胜、蹦床冠军张玉玲等一批在全国、全省影响深远的人才精英和考入北大、清华、复旦等名校的高材生，在湘西各类学校中异军突起，显示出勃勃生机和发展活力。

　　突出校本研修管理，促进教师专业成长。教师专业发展水平决定着学校办学质量。首先，把握好校长的角色定位。校长用人格魅力来影响教师的价值追求，激发教师的爱心和责任心。更重要的是，校长通过思想引领和文化熏陶，帮助教师确定专业成长的追求目标，为教师专业成长搭建平台。其次，建立教师专业发展考评机制。将教师在校本研修中论文撰写、教案评比、获奖等次、日常听课、教学反思、教研考勤、参与课改实验等纳入教师专业成长的量化积分，并在评先晋职中以不同分值体现，促使教师不断学习，不断进步。再次，加强对教师专业成长发展过程管理。对骨干教师、学科带头人、高级教师进行业务动态管理，实行低职高聘。对全体学科教师的师能师技进行定期总结和动态评价，促进教师主动寻找专业发展的增长点和突破口。近年来，该校校本研修成果丰厚，省、州、市课题研究获奖人次大幅提升，一大批优秀教师脱颖而出，成为学校引领教师专业成长的中坚力量。2012年，学校成功承办全州教师专业成长现场会，得到了领导、专家给予高度评价和认可，并在全州产生了积极而深远的影响。

　　强化教学过程管理，提高课堂教学效率。一是教师做到课前巧妙构思、精心准备。对每一堂课精心设计教学内容，用好课吸引学生。二是教师全面提升教学监控能力。学校采取推门听课、随机巡视等方式，了解教师对课堂是否及时控制和有效教学，杜绝体罚和变相体罚学生，增强教师主导控课能力。三是营造积极和谐向上的课堂气氛。教师积极采用丰富灵活的课堂教学方法，启发鼓励学生大胆发言，勇于质疑；理解和信任学生的举动，尊重和接纳学生的观点，关心和帮助学生的成长。真正做到关心每一个学生，赢得孩子的心灵。

　　加强实践活动管理，促进学生身心健康。其一，以正确的教育理念指导社会实践。把社会实践活动作为学校教育的重要组成部分，促进校内教育与校外教育相结合，教育与鼓励孩子参加社会实践活动，促进全社会共同育人氛围的形成。其二，以丰富的活动内容落实社会实践。学校适时组织健康向上、形式多样、内容丰富的社会实践活动，先后组织开展“好书伴成长”的读书活动，“爱心献老人”“走进新农村”等体验活动，“绿色环保”系列活动，让孩子们在活动中培养和提升自己的优良品质。其三，以安全的措施预案保障社会实践。制定了《小学生社会实践活动人身安全制度》《小学生社会实践活动审批制度》等，根据活动内容和要求，研究制定应对安全措施和应急预案，定期进行安全演练，落实安全责任，加强安全教育，确保各项社会实践活动取得实际效果。