麻琼（教师）

　　“学习语文，感觉好多学生不想朗读！”“他们根本就不愿朗读……”办公室里，我们语文组的几位老师在交流着，怎样才能让琅琅读书声重回语文课堂呢？

　　我在组织学习《舍不得这棵树》时，讲到这是一棵花树，我让学生闭上眼睛：“同学们，你现在坐在窗前认真地做作业。看，窗前的梧桐树开花了，真漂亮啊！春姑娘轻轻地吻着花儿的脸蛋儿，一阵风吹过来，送来了一阵阵梧桐花的清香。你深深地吸一口气，感觉怎么样啊？”通过先创设情境，让学生体会花香，再带着缕缕清香去朗读。顿时，琅琅书声伴有阵阵“花香”，响彻了语文课堂。看着孩子们在朗读时深深陶醉的情景，我感到前所未有的满足。

　　读是语文教学的目的，同时也是学习语文的重要手段。读的形式很多种：自由读，对比读，分角色读，还可以配乐读，创设情境想象读……苏霍姆林斯基曾经说过：“善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。”学习语文，我们老师可以创设情境，培养学生的朗读兴趣，为他们插上朗读的翅膀，在语文课堂上自由地飞翔，让琅琅书声响彻语文课堂！