吉首市己略学校   向利琴

　　“教师是一条河，承载着一条条小船欢快向前；教师是一本书，一笔一画写满了沉甸甸的爱……”13年的教育教学路上，拾起点点滴滴的收获，我发现教育成功的秘密不是惩罚和说教，而是微笑面对每一个学生，关爱每一个学生。

　　记得刚踏上教师岗位一段时间内，对我这样一名年青的英语教师，学生经常在课上讲话，玩小动作，使我的教学任务经常完不成，而且课堂效果也不是很好。为了能树立威信，有良好的课堂纪律，于是我上课的时候经常板着面孔，以严厉的目光对待每个学生，只要有一个学生讲话，必然会受到我严厉的批评。经过一段时间，我虽然能控制住课堂上的纪律，可总觉得课堂上哪里不对劲。感受着每个学生对我畏缩的目光，回想着课堂上死一般的沉寂，我开始思索。

　　一天，我在学习《新课程标准》时，感悟到课堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情的怀抱，这才明白我的课堂如一潭死水的原因：我严厉的目光切断了学生的思维，我冰冷的面孔熄灭了学生心中的热情。如何激活我的课堂，让学生们能在愉悦的气氛中学习呢？我陷入了沉思。对了，微笑是人类最美丽最友善的语言，就让我用微笑去唤醒沉寂的课堂吧！

　　第二天的课堂上，当我微笑地鼓励每位学生发言时，学生们学习态度很快发生转变。就这样，在以后的课堂上，我总是以最亲切的笑容面对学生，而学生们渐渐地被我感染，课堂气氛也活泼了起来。在课间，每当我给学生一个真切的微笑时，他们也总会回报我一个更加灿烂的笑脸。平时，我也从不吝啬对学生的表扬。因为我明白，希望得到表扬是每个孩子的天性，孩子的内心世界是清澈的，对于自身的评价，大多来源于老师、家长及周围人的评价。于是 ，我仔细捕捉孩子们身上的亮点，对他们进行表扬和激励。我的一句积极的评价往往成为鼓舞孩子奋发向上的强大动力，让孩子建立了自信心，对待各种事物的态度就会变得更加积极。

　　良好的学习氛围与融洽的师生关系，使学生们更喜欢上英语课，也期待上英语课。为了不辜负学生对我的期待，我更努力地上好课，设计好每一课教案。在学生初学字母时，根据他们年龄小、抽象思维不发达，对于形态各异的大小写字母，很容易忘记的特点，我借助一些生动、形象的谜语来帮助他们快速、准确地记忆，收到了很好的效果。例如，在教字母“A”、“B”、“C”、“D”时，我便出示四条谜语：“尖尖的宝塔”、“1加3不等于4”、“日偏食”、“弯弯的月儿”，让学生来猜一猜这些谜语分别是指哪些字母？学生都积极地思考，当他们兴奋地将自己拼出的字母告诉我时，我也感染了他们的欢乐。

　　从学生们渴望上英语课的期望中，我明白了：是微笑，拉近了师生间的距离；是微笑，让我的课堂有了人情味；也是微笑，让我成为一名学生喜欢的老师。