本报通讯员   龙家治   彭立新

　　幸福源于渴求，而不是应有尽有。    

　　———题记

　　央视《新闻联播》记者曾以“你幸福吗”采访广大普通百姓。一时间，“幸福”成为人们茶余饭后热议的话题。《现代汉语词典》对“幸福”的注释：幸福是使人心情舒畅的境遇和生活。可见，幸福是一种感悟,一种体验，一种感受良好时的生活状态。

　　然而，在吉首市第一小学，追求幸福已不再挂在嘴边和写在方案里，而是落实在实实在在的行动上。幸福教育已成为学校办学方向和价值取向，提升师生幸福指数成为学校办学的自觉行为，成为衡量教学质量高低的一项重要指标。作为学校的负责人———陈先顺，率领班子成员及全体师生一起在幸福教育的道路上实践着、收获着。

　　（一）

　　吉首市第一小学位于吉首市最繁华的文艺路中段，校园面积9.6亩，教学班级42个，学生3042人，是一所典型的“校园小，学生多”的袖珍式学校。陈先顺校长坦然告诉笔者，他担任校长已有9个年头，力求实现“不能做大做强，但求做精做美”的最初诺言。

　　因受地理位置的制约，为了推进校园文化建设，陈先顺挖空心思谋出路，在得到规划、城管等部门的同意和不影响市民出行的前提下，在校门通道的边墙上建立了大型宣传画———“精彩人生，从一小起航”，以此激发每一位师生的自信心和自豪感。建成了全市乃至全州首个校园橱窗杂志《风华》，开设“封面教师”、“名人故事”、“品牌班级”、“星光璀璨”等10个精品栏目。杂志内容做到定期更新。全校师生、家长及广大市民可以在橱窗前充分了解学校教育教学动态，感受学校的点点滴滴变化。

　　在校门花坛边，“信若山,怀若谷,气若桂,品若兰”的吉首精神被引进了校园；“诚实做人、踏实做事”的校训，“微笑，我们最好的见面礼”宣传画，教室玻璃窗上的名言警句以及卫生间、花坛里的温馨提示语，让学生在潜移默化中明白了怎么做人，懂得了怎样做事。

　　这一切，无不渗透着陈先顺的文化育人理念及朴素的教育情怀。

　　（二）

　　“宁为成功找方法，不为失败找借口。”陈先顺是这样说的，也是这样做的。

　　课堂教学是学生获取知识的主渠道,是实现素质教育的主阵地，是提高教学质量的关键。为了营造一个轻松、和谐、愉悦的课堂教学氛围，让学生在有限的时间和空间里，主动参与学习，充分培养创新精神和实践能力，陈先顺与班子成员从实际出发，提出了打造“四个课堂”，即有序课堂、有趣课堂、有效课堂、安全课堂。制定了行之有效的管理措施，落实了巡课制度、推门听课制度、年级组研讨课制度等。

　　每个学期，学校都要在校内组织开展公开赛课活动，梁茜、张莉、张雪飞等一大批青年教师因此脱颖而出，成为学校教学的中坚力量。同时，学校以课堂教学为平台，积极开展课题研究，其中课题《沿着梦的方向》、《提升语言魅力，打造悦耳课堂》双双获得了国家“十一五”规划课题一等奖。

　　陈先顺说：“现在有些人，有水平但不一定有能力,有能力却不一定有水平。”为了从小抓好抓实学生的“两大件”———能力和水平，学校调整了作息时间和课时，将口语交际和硬笔书法列入校本特色课程的能力训练课中。每天早读，三年级以上为英语课，一至二年级为语数早读；每周一、三、五的下午第一节能力训练课为硬笔书法，每周二、四的下午第一节能力训练课为口语交际。长期以往，能力训练课不仅成为课堂教学的一个重要补充，更有效地促进了学生综合素质的提升，成为学校闪亮的一张“名片”。

　　“让教室走廊过道成为学生身边的小书店。”学校创造性地制作了开放式阅读书架，为打造书香校园营造了浓郁的阅读氛围，激发了学生的阅读兴趣，增强了学生的阅读能力，扩大了学生的阅读量，培养了学生良好的阅读习惯。

　　（三）

　　制度是管理基础，管理是制度落实的保证。陈先顺从“以人为本”的角度出发，提出了“用欣赏的眼光看学生，用尊重的态度待老师”的管理理念，全力打造幸福管理新模式。

　　在评价学生方面，学校出台了《吉首市第一小学关于设立学生荣誉称号的实施方案》。评价分为“常规性评价奖励”（如三好学生、优秀学生干部等）和“个性化评价奖励”（如最诚实的孩子、最关心集体的孩子、最爱劳动的孩子、最善良的孩子、博览群书的同学等），共设置荣誉称号48项。在每个学期结束时，学校根据学生所长适时给予评价，这样每名学生的手里至少有1至3张奖状。这恰好印证了“每一个孩子都是有用之才”的学校办学理念。

　　在教师评价方面，学校开展“首席教师”、“教坛新秀”、“十佳班主任”、“学科带头人”的评选。年终在校内评选校级先进，树立典型，发挥榜样效应，鼓励教师积极向上，勤奋工作。

　　在校务管理方面，学校实行行政人员轮流值班制度，负责全天工作督查。同时，让学生全员体验和参与到学校内部管理中来，使学生在体验中得到学习和锻炼。在食堂管理上，设立“学校食堂监管委员会”，邀请退休教师、家长代表、班子成员、师生代表为委员会成员，负责对食堂的采购、制作、卫生、质量、安全等全程监管，确保食堂工作科学、有序运行。

　　（四）

　　“做人比做事更重要，成长比成功更重要，发展比分数更重要，健康比一切都重要。”这是吉首市一小的育人观。从这四句话中，不难看出“做人、成长、发展、健康”在陈先顺心目中的位置。

　　为了抓好学生养成教育，学校从大处着眼，小处着手，全力在“小事”上做大文章。开展“小脚丫行动”。学校将所有教学楼的楼梯用红、黄、蓝三种颜色油漆，分别画上“黄色中界线”、“红色脚丫”和“蓝色脚丫”，通过开展活动，培养学生的规则意识。

　　设置“小小障碍物”，学校在教学楼梯间的铁扶手栏杆上，每隔1米距离的位置，加焊了一个近似于长城造型的梯形小障碍物，杜绝了学生滑栏杆的安全隐患，培养了学生的安全意识。

　　划出“黄色等待线”，学校在食堂餐厅取餐窗口前方画上了一条非常醒目的“黄色等待线”，有效地解决了场地狭窄、人多拥挤，取餐时餐具被挤掉在地上的尴尬局面，培养了学生文明意识。

　　实行“放学单行道”。每天下午放学时，家长在工作人员的引导下，有序从入口通道进入校园，接领孩子后再有序从出口通道走出校园，这样极大解决了放学出行安全问题。

　　推行“校长面对面”。为了及时、准确把握学生思想动态，提高思想教育的前瞻性，从上学期开始，校长进入教室，与学生进行面对面交流，零距离讨论“养成教育”话题，从而真正了解学生需求，制定出有效的管理举措。

　　设立了“感恩周”，在寒暑假布置感恩特色作业，在课间推行《感恩的心》德育主题操。每天，学生在耳濡目染中接受感恩教育的熏陶，在亲力亲为中践行感恩，快乐成长。

　　陈先顺说：“学校把学生特色成长目标定位为有一颗感恩的心，能说一口流利的普通话，能写一笔漂亮的钢笔字，养成伴随一身的阅读习惯，养成不乱丢垃圾的文明习惯。做到这些，学生的明天想不优秀都不可能。”

　　幸福教育孕育幸福文化，幸福文化奠基幸福人生。“用爱生活，使自己幸福；用爱工作，使学生幸福。”这是吉首市第一小学2014年的“春天寄语”，也是陈先顺实施幸福教育的出发点和落脚点。