本报通讯员  周玉萍

　　在名师如云的永顺一中，田涛并不是十分出众。他今年35岁，个子不高，衣着朴素，性格忠厚，不习惯对教育理论侃侃而谈，而是属于“实在”“肯逮”的“行动派”（肯逮，湘西话，肯干）。

　　田涛说，他忘不了《变形计》里的那句话：“一个学生，对于一个学校是几百分之一，对于一个班级是几十分之一，但对于一个家庭来说却是百分之百，是全部。”为此，为人父母的他把每个学生都看得很重要，关心班上的每一名学生，不论成绩好坏；了解每一位学生的家庭情况，不管家境贫富。田老师班上的学生，都有过与他谈心的经历，也记得很多温暖感人的镜头。

　　镜头一：关注学生心理，不让一个学生掉队

　　从2007年9月调入永顺一中开始，田涛一直担任班主任工作，把大部分时间花在了学生身上。他注重班纪班规的建立，注重学生干部的培养，他时刻把握班级的思想动态，经常对学生进行“润物细无声”的思想教育……所做的都是些看起来“鸡毛蒜皮”的琐碎之事，但对学生来说确实受益匪浅。

　　因为分班，今年高二的晓婷已经不在田涛老师班上就读了，但谈起田老师来仍然感激满怀：“我家在石堤，爸爸妈妈都出去打工了，平常和婆婆爷爷住在一起。刚进一中的时候，我的学习基础较差，知识面也比较狭窄，考试成绩在班上经常是倒数。那时候我感觉压力好大，甚至有些灰心，是田老师经常和我谈心，帮我找一中和初中学校在教学方式上的不同，鼓励我努力适应新环境，教给我自主学习的方法。现在，我成绩赶上来了，也找到了自信。”

　　小袁是个性格开朗但是有些任性的男生，家里条件比较好，但他把过多的时间花在了玩耍上，没有认真学习。田老师多次和他谈话，苦口婆心地和他一起探讨人生的意义，为他进行合理的人生规划，并联合家长一起对他进行思想教育和鼓励监督，创造机会让他体会到学习带来的成就感，让他终于爱上了学习。

　　镜头二：关注特殊学生，不让一个学生失学

　　长期做班主任工作的老师，每年都会遇到一些特殊的学生，或者家庭贫困，或者身体问题，需要老师特别关照。面对这些学生，田涛在给予他们关心照顾的同时，也抓住时机对学生进行同伴教育，增强团队精神。

　　雪梅在班上是个并不起眼的学生，平常文文静静，学习成绩也不是特别突出。但是，田老师很快就发现了她的与众不同———每天只吃一顿午饭，晚餐常常买一块钱馒头。田老师通过调查了解到，她这么做是为了省钱，她的父亲因为脑血栓半瘫在床，靠母亲在永茂做小工挣钱养家。她家有四姊妹，还要赡养四位老人，家庭经济十分困难。田老师积极向学校反映，帮她申请到了高中国家助学金、宋祖英基金会等项目的救助金，每年有6000元的资助，再也不用为衣食忧愁了。

　　还有男生胜描，因为小时候得过重病，手脚不能伸直，上下楼梯特别困难。为了方便他的学习生活，田老师安排了男同学轮流帮助他。有时候，教室里没有学生了，田老师就亲自扶他，一步一步地走下教学楼，再一步一步地走下校园里高达近百级的石阶。

　　在田老师身体力行的示范下，班级形成了良好的班风、学风，也形成了互帮互助的习惯。班上同学得了资助，也会主动分一些给家境困难的同窗。

　　镜头三：认真总结反思，得出一套工作方法

　　田涛是一名数学老师，他在班级管理中也习惯像数学中的 “验算”一样，及时总结反思，摸索出一套高中班级管理的有效方法。

　　刚进高一，田老师着重转变学生的思想观念。高中强调学生的自觉主动学习，这对小学、初中阶段习惯靠老师指导监督的学生是个不小的挑战。为了帮助学生尽快适应，他刻意留给学生自习时间，指导学生预习、复习，一点一滴地培养学生的学习习惯。他说：“学生的习惯好了，能够自己‘上路’了，事半功倍的效果也就达到了。”

　　高二时，田老师发挥自己是数学老师、任教基础学科的优势，注重对学生进行学法指导，找到理科学习方法。

　　高三面临高考，学生的思想压力大，田老师就将工作重点放在了学生的心理稳定上，时刻观察学生的行为，及时进行心理疏导。2013年4月，还有2个多月就要高考了，他发现班上一名姓胡的女同学有些不对劲，情绪特别低落，有时回答老师问话还文不对题。“这可怎么了得？别没到高考就把学生的思想给压倒了！”田老师赶紧找来家长，找到平常与小胡走得近的同学，及时地给她进行心理辅导、减压，时刻观察她的行为，过段时间就开导她一次：“高考并不是人生的唯一出路，只要奋斗过了、尽到力了，就没有什么后悔的。”后来，小胡考上了大学，教师节给田老师打电话：“老师，谢谢您曾经拉我一把……”

　　工夫不负有心人，田老师的班级每年都能取得不错的成绩。2013年高考，他任教的201005班有11名学生考上重点本科，46名学生考上二本学校，得到了学生、家长和领导、同事的一片好评。