通讯员 向碧波  刘应来  陈 雄  郭 涛

　　“离天只有三尺三”的龙山八面山下，与周围青砖吊脚的瓦屋相比，一栋栋气派的教学楼显得格外引人注目，这就是龙山县内溪乡九年制学校。

　　宽阔的场地让给学校

　　几年前，该校被居民区分割成南北两个教学区，学校教育教学管理不便。没有宿舍，教师只能在校外几人一间的租房居住；学生宿舍破旧，一间50多平的房间里挤放二十架双层铁架床，晃动的木楼板“嘎几嘎几”作响；两口大锅，几样粗陋饭菜，老师和学生就餐或站或蹲的都挤在食堂门口；老师们仍然是使用粉笔、板擦、手工绘图等传统教育教学方式……

　　为改变这种状况，县委县政府把内溪学校改造纳入为民办实事项目，投资近千万元，计划用一年的时间，改建原小学教学区为内溪中心幼儿园，中学教学区改建成高标准运动场。邻近的村民大力支持，你家主动让出一尺街檐，他家退出半间屋场。内溪乡政府则迁往街区的另一头位置，让出原乡政府的地址新建教学楼，社会各界为学校的建设献策出力。

　　短短一年后，学校旧貌换新颜：舒适的宿舍楼，12人一间的配额，每层都建有洗手间，还有学生浴室；三层标准化的食堂，为不同学段的学生提供独立的餐饮环境；明亮的教室，一流的教学设备，在全县农村学校率先配置，有力地支持了教师课堂教学的施展；宽敞的体育操场、标准田径跑道等活动场所为学生提供了广阔的运动空间；各种兴趣活动室，为每一个孩子找到了自己的兴趣与方向。现在整个校园绿树成荫，书声琅琅，朝气蓬勃。

　　感恩的学生具备精神

　　在“全员德育、全方位德育、全程德育”的思想指导下，学校行政、班主任、学科任课教师、少先队、团支部形成了集体德育教育合力。充分发挥社会教育资源，学校、家庭紧密结合，构建了学校、社会、家庭“三位一体”德育管理网络，突出德育合力实效性。同时以丰富多彩的德育活动为载体，在行为训练的德育实践中规范行为。以开展“诚信教育”为常规，每年由学生自拟“文明孝行规范”，对自己日常行为习惯及学习活动确立目标和方向，在日常学习生活中对照承诺反思自己，并在班会上开展自我批评，取到“言出必行”的诚信教育效果。

　　培养吃苦精神，是学校德育教育的一大举措。立足边远山区环境，学校积极培养学生在学习、生活上要有感恩的思想、勇于吃苦的精神。针对很多学生由于受经济条件的限制，父母外出打工，成为留守儿童，家庭教育缺失的情况，学校开展德育教育实践活动，组织学生进入福利院看望孤寡老人，帮助打扫卫生、洗衣服及干一些力所能及的事。班主任利用教室电子白板、网络，进行爱国教育、感恩教育、情感教育，使学生从道理上明白自己该怎么学习，应该有怎样的人生观、价值观。潜移默化中，学生明确了学习不是为父母、不是为老师，而是为自己将来的美好人生奠基而学习。他们进一步增强了道德意识、人性意识及自觉性，养成了吃苦精神，如今正是这种精神，已经内化为学生性格中的一种坚韧，学习生活中的一种顽强。

　　优秀的师资引领教育

　　一所学校的灵魂一定是教师，一所学校的可持续发展，根基必定是教师。

　　学校充分利用校本培训时间，通过专家视频、经验交流、知识培训等方式对教师进行专业成长培训，努力使教师形成快乐教学的思念，提升教学水平；通过“引进来、走出去”的方式开拓老师视野，提升业务能力。老师学习回来后必须开展一次讲座或者一节交流课。学校根据教师的年龄、学历、能力结构等，开展“青蓝工程”、“师徒结对”活动，以老带新，骨干带一般，为他们设计合适的成长计划，以此为线引领教师群体实现有计划、高规格的系统培训，让老师们通过集体智慧，找到自身的差距，提升专业知识，提高实践水平，增强科研能力。学校还从“有效教学研究”到“高效课堂研究”，给老师们提供机会，为各个层次的教师搭建交流的平台，提高教师群体的科研能力。

　　“让农村学校孩子也能享受毫不逊色于城里学校孩子的优质教育。”在内溪已经成为现实。耕耘在这片土地上的教育人，正为建造一所美丽的校园继续努力工作。