本报通讯员    龙 林

　　他，致力于狠抓教育教学常规、强化学校管理，使得学校教学质量稳步上升；他，致力于校园环境改善，让一座座破旧的农村学校面貌焕然一新。他就是花垣县吉卫民族小学校长麻绍凡。

　　狠抓常规促质量

　　2014秋，麻绍凡被派往吉卫民族小学任校长，此时的学校教学质量有下降趋势，面对一个百年名校的暂时“沉默”，麻绍凡感觉到压在自己身上的担子更重了。

　　“质量是学校的生命线”。如何使一所学校质量崛起，麻绍凡意识到必须狠抓常规。为了规范常规管理，激起教师的工作积极性，麻绍凡进行了一系列的改革。首先实施了工作质量“量化”管理方案，按劳分配。教师的工作质量直接与绩效、津贴工资挂钩，成正比关系，多劳多得，少劳少得。这一举措极大地激起了教师的积极性，赢得了大家的肯定。

　　为打消一些教师的职业倦怠感。麻绍凡实行集体备课、教研活动集体化，人人均上公开课，打破往年独自手写教案、无教案上课和年轻教师公开课的乏味惯例，促进了教师之间的交流。还要定期检查量化教案、作业、辅导等基本常规。“都年近半百的老教师了，还要上公开课，我们又有了像刚毕业时的工作激情……”办公室里，一些老教师们款款说道。

　　强化学校管理

　　一所学校办学的成功与否，很大程度上取决于管理。在一个学期的观察总结后，麻绍凡把学校管理分为五大块：教务、政教、后勤、少先队、同建同治，根据个人能力，明确分工，各负其责。改革校行政值周制，值周行政人员重点负责督促检查。打破了之前的事务主管没有值周无法落实管理、值周行政一手管的弊端。

　　班主任，可以说是教育教学的生力军。在吉卫民小，一个班原设有正副班主任，目的是为了更好地管理班级。但有些副班主任老师由于懒散，没有付出，也拿到量化，一摊子的事全压在班主任手头。为了公平公正，也为更好地管理班级，麻绍凡取消了副班主任制度。班主任的工作得到了公平、量化肯定，劲头充分调动起来。

　　改善校园环境

　　初到学校，没有教师办公室，教师办公只能在教室和宿舍。看到这一情况，麻绍凡多方筹措3万多元，仅仅用了两个星期的时间就改装了两间教室，成为窗明几净，新桌错落有致的教师办公室。有了自己的办公室，老师们兴奋得像个孩子，批改作业、备课、午休，都舍不得离开，工作热情高涨。

　　文化建设是一所学校的精气神。为此，麻绍凡发动师生在办公室、教室进行了文化窗装置，增添文化氛围；把围墙翻修，建成了一排美观意远的文化墙，学校简介、励志美德故事、古典经文等牵住了师生和路人的脚步，在字眼之间感受着浓厚的校园文化。