通讯员　余  敏

　　在龙山县，有一位来自长沙的支教教师，虽已65岁，从教48年,但至今仍坚守在“三区”（边远贫困地区、边疆民族地区和革命老区）学校的三尺讲台。他，就是龙山县思源实验学校教师冯波。

　　（一）

　　2014—2015学年，湖南省“三区”教师专项计划选派支教教师1268人，出人意料的是，退休教师冯波也在支教名单里。

　　“退休后可以享清福啦，去那么远，那么偏僻的地方支教何必呀？”有人不理解。“我是一名人民教师，三区的教育需要我。”冯波回答说。

　　冯波就是头老黄牛，许多朋友这样评价他。“当了牛，就不能误春。”来到龙山思源实验学校，面对3000多名可爱的学生，冯波越发坚定自己的选择，“我要给‘三区’的孩子们搞好服务工作。”

　　“60间教室就有600多盏日光灯，30间卫生间有接近400个水龙头。让它们正常工作是我的责任。”从此，校园里有了一位“水电工”。

　　“去年冬天的一个早晨，我去上卫生间，看见厕所里水流成河，一个“老头”趴在梯子上，卷着袖子和裤腿，一手拿着合成PVC水管，替换掉漏水的水管。走近一看，才知道是冯老师，他已被自来水淋成了‘落汤鸡’，后来就感冒了，好几天才好。”罗长州老师回忆着那一幕，依然动情。

　　“只要能给孩子们一个静下心来学习的环境，再苦再累都值。”冯波每每看到教室里正在朗读的孩子们，都不禁露出会心的笑容。

　　（二）

　　在长沙，冯波是一个孩子的外公；在龙山，他成了3000多个“三区”孩子的“爷爷”。

　　“为什么还没回家？”一天放学后，冯波发现有几十名低年级的学生在学校教育阳光服务站里。“爸爸、妈妈都还在上班，等下班后才来接我们。”孩子们异口同声地告诉他。那天冯波花了将近2个小时，一个一个地把孩子们安全地送回家。

　　“每次总送他们回家也不是一回事儿啊。把他们送到家以后也是没人管。大部分孩子都是独生子女，一个人在家挺孤单的，又不安全。”这是冯波来“三区”支教后遇到的一个老大难问题。

　　冯波连续观察了好几天发现，小学部孩子下午4点左右就放学了，老师回家了，家长还在上班，下午4点到5点半对这些孩子来说是“真空”时间。在他的努力下，学校成立“四点课堂”，先后组建足球、土家织锦、跆拳道等43个兴趣小组。放学后组织相关学生免费在校学习。

　　“‘四点课堂’真好，有效解决了我们家长的后顾之忧！”学生家长们纷纷说。“放学后，孩子们有地方玩，还能学到一些东西，真好。”冯波看着家长每天下班后高兴地来接孩子回家，心里乐滋滋的，“现在不用看着孩子们干巴巴地等着监护人来接他们了，找对方法了！”

　　（三）

　　2015年秋季，第一批“三区”支教的教师，完成一年的工作后，大部分回去了。“我舍不得孩子们，不回去。”身为湖南省在“三区”支教里年龄最大的一头“老黄牛”，冯波却打算在‘三区’多干几年。

　　来支教之前，冯波是长沙明德中学专业体育教师。到龙山后，他对土家族古老的传统舞蹈摆手舞产生了浓厚的兴趣。冯波和专家一起把摆手舞中反映土家族日常生产及生活中狩猎、挖地、撒种、插秧、种包谷、挑担、纺棉花、织布、扫地、打粑粑等一系列生活化的舞蹈动作进行改编，新编成学生喜欢、运动强度科学合理的有迎接朝阳(上肢运动)、侧岭成峰(体侧运动)、雏鹰展翅(扩胸运动)、织机悠悠(体转运动)、铜铃声声(踢腿运动)、春播秋收(伸展运动)、摆手起舞(跳跃运动)、沐浴春风(整理运动)八个部分的广播体操。他高兴地说，将土家摆手舞改编成广播体操，将土家歌舞、语言引进课堂，有利于夯实“根”文化的传承教育，让孩子们传承土家族非物质文化遗产，引导他们热爱土家文化，热爱湘西，热爱祖国。

　　很快，每天大课间，3000余名师生一齐走向操场，踏着铿锵有力的乐曲节拍，快乐地舞动着新编的“东方迪斯科”，整齐划一的动作，优美的“舞姿”常常引来众多家长和周边学校的老师前来观摩学习。

　　冯波，这位普通但不平凡的人民教师，48年来，就像一头老黄牛，默默地耕耘在湖南教育的三尺讲台上，任劳任怨。