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“小独奏”汇成“大合唱”——花垣县乡村小规模学校优化提质侧记
http://www.xxnet.com.cn 时间:2021-11-24 9:3:36 湘西网 我有话要说

——花垣县乡村小规模学校优化提质侧记

  团结报全媒体记者 吴宜芝 岳跃强 通讯员 向 丽

  “在新的学校,我认识了新的同学和老师,还加入了舞蹈、画画兴趣小组,学习兴趣也提高了。”新学期以来,花垣县麻栗场镇小学二年级学生付瀚萍的笑容更多了。

  教学楼更大更明亮、兴趣小组丰富又多彩、上下学均有公交车接送……告别了“老、旧、窄”校区的她,每天心旷神怡。

  作为教育体系的“神经末梢”,乡村小规模学校牵动人心。花垣县重视乡村小规模学校建设,精准施策,今年秋季开学,该县122所乡村教学点撤并优化为54所,并进行硬件提标、队伍提质、管理提效改造。“小而差”“小而弱”,如今蝶变成“小而美”“小而优”。

  着力提质 科学布局 校舍数量做减法

  今年9月,双龙镇张刀村的师生们搬入新校区排碧九年一贯制学校上课。在学生吴燕康记忆中,张刀村小教室简陋、运动场地有限、课程内容单一、现代教学设备匮乏,和新学校很不一样。

  “过去,花垣县教学点众多,但‘多而不优’,‘撒胡椒面式’的投入,不仅难以产出效益,还造成了资源浪费。”花垣县教体局负责人向君介绍,农村教学点规模小、条件差、师资弱、质量低,与人民群众对优质教育的需求,差距较大。

  作为精准扶贫首倡地,花垣县如何让农村娃享受同样的优质教育,探索脱贫地区乡村小规模学校从“小而弱”“小而差”到“小而美”“小而优”的蜕变路径?

  教学点是必须攻克的“阵地”。但要把122个教学点都办成人民满意的优质学校,难度太大。

  唯有改革!

  今年7月,花垣县启动小规模学校优化提质改革,确立的目标是:今年原则上优化整合10人以下(含10人)小规模学校;2022年原则上优化整合11人至20人以下(含20人)小规模学校;2023年原则上优化整合21人至30人以下(含30人)小规模学校。利用农村教学点或村小学闲置资源开办公办幼儿园,创建省、州级山区乡村小规模学校优化提质工作先进县。

  “改革的目的是让全县中小学校布局更合理、资源更优化、质量更优良、家长更满意。”向君如是说。

  尊重民意 因地制宜 改革内容做加法

  如何把优化提质办在群众心坎上,精准摸清办学的硬件条件和群众意愿?州委副书记、花垣县委书记廖良辉亲自指挥,高位推动,强调着眼长远,提高综合效益。

  “改革启动之初,我们还有点信心不足。”向君说,为此,大家认真分析了改革要经过的几道关,最终“敲定”核心问题是群众同意率和满意度。

  为了全面掌握情况,该县成立了由县级领导带队的工作领导小组,多次深入村小实地调研,深入村寨召开群众座谈会100余次,发放调查问卷1万余份,充分了解群众意见诉求。

  “想要群众同意与满意,前提是解决群众的后顾之忧。”几个月前,双龙镇岩锣村小撤并群众座谈会上,家长向排碧学校负责人吴少昆提出分流学生“三忧”:上学路程之忧、生活照顾之忧、环境适应之忧。

  花垣县针对“三忧”提前谋划,实施“八大关爱行动”,解决群众后顾之忧。

  其中,筹备4000万余元用于交通保障及校园设施建设;开通49条上下学线路,投入348万元用于站点、线路建设,251万元用于学生交通补贴。每名分流到中心学校的学生,安排“一名教师、一名学生”结对帮扶,帮助解决心理和学习问题,使其尽快适应。

  “一系列举措,赢得群众的理解与鼓励。”吴少昆说,有了群众支持,双龙镇乡村小规模学校优化布局加快推进,实现1个中心小学、2个片村小的教育格局。

  停办的教学点也没有被闲置,而是盘活资产,科学改造为乡村幼儿园、留守儿童之家、苗族文化培训基地等。

  学生开心 群众满意 提质效果做乘法

  麻栗场镇小学操场旁有一处学生苗绣、画作展示区,色彩斑斓的湘西风光画、惟妙惟肖的苗服设计图、别出心裁的苗绣正扮靓校园。

  “这些‘宝贝’能带着孩子们打开眼界,去感受艺术之美与表达之乐。”该校数学老师、苗绣兴趣小组指导老师秦夏丽表示,学校以少年宫为依托,开展了苗绣、苗鼓、蚩尤拳等16项富含湘西特色的兴趣班,覆盖全校师生。

  “学校里兴趣小组很多,我最喜欢篮球和画画,每次上兴趣课都很开心。”从排达鲁村小分流到该校的学生石志鹏说。

  在花垣中小学校园里,越来越多的老师在日常教学、课程开发上有了跨界思维,越来越多的课程办出“土特产”。

  学过播音主持的老师,组建朗诵队;对武术感兴趣的老师,自创“蚩尤拳课间操”;学校处在十八洞附近的,便培训红色基地小讲解员……来自不同乡村的孩子们一同唱歌、打篮球、画画,不亦乐乎。

  改变也在教师群体悄然发生。

  从过去一名老师“包班”,到专业老师上专业课,教学质量明显提升。

  “现在有更多的机会和平台去‘切磋’,教学能力不断提升。每当把学生交到家长手中,看着家长满意的笑脸,自己也收获满满。”龙绍春是今年分流到排碧学校的老师,主要承担语文教学任务和校车安全员职责。

  此外,整合优化后的农村教学点全部拥有合格的教室、运动场、厕所、单独的心理咨询室和可综合利用的图书阅览室,按要求配齐了信息技术教育设备设施,农村学生不断回流。

  如今,在花垣,农村教学点提质,学生全面发展,改革“双赢”效果正逐渐显现。

(稿源:湘西网-团结报)
(作者:吴宜芝 岳跃强 通讯员 向 丽)
(编辑:杨思思)
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