2000年10月，余翠英从株洲市调到吉首市,接收单位是州特校。

自此，她走进无声世界18年。

18年里，她12次被学校评为“优秀班主任”，并先后获“全州师德标兵”、“湖南省特殊教育先进个人”等荣誉称号。

18年里，她用青春的热血在特教园地雕琢出一道美丽的风景，用爱在无声世界书写了一首动人的育人诗。

坚持梦想 她舍去都市繁华

当一名光荣的人民教师，是余翠英从小就树立的理想。

1990年，余翠英以优异成绩考取长沙市湘江师范学校。3年后，当她怀揣着当一名教师的理想毕业回到家乡时，却被分配到当地知名的某国企工作。该厂是全国500家最大建材企业之一，当时很多人都挺羡慕她。可她的内心深处有个声音在提醒：“你不属于这里，离开吧。”

2000年10月，余翠英毅然舍去都市繁华，从株洲市调到吉首市，来到州特校，和爱人一起走上特教讲台。在这里，她夫妻俩同心，用真爱呵护无声世界，圆了自己的教师梦。

淬火成钢 她训练聋生说话

初登讲台时，虽然面对一群有耳不能听，有口不能言的孩子，但她深信梅花香自苦寒来，潜心钻研教材，虚心向经验丰富的教师请教。

教会聋生开口说话，让他们能融入社会，是余翠英的目标。在教学拼音时，由于学生发音器官长期不运动，发出各种刺耳的怪音可以用狼哭鬼嚎来形容。对此，她没有退缩。反复研究后，她让学生将手贴在自己的喉部、腹部，让学生感觉声带的颤动、气流的强弱，又让学生边看着她的口型边拿镜子照着自己的口型练习。这样练习了几十次、几百次，最后她口干如火、发声困难，还有那洁白的衬衫也被学生的小手弄得花花绿绿。

困难超出了想象。但她凭着一股韧劲儿，一股拼劲儿，硬是坚持下来。课堂上，如果弥补不了练习中的不足，她就在课后把学生叫到身边，边和他们游戏，边训练发音。为学生加强语言训练，晚上回家还要对着镜子边发音边触摸自己的发音器官，苦苦琢磨训练方法。淬火成钢，学生发怪音的现象基本被矫正过来，不会发音的也会用发音方法正确发音了。当突如其来的一声“老师——好”在她耳畔响起时，她泪水夺眶而出。

虽然学生的发音有些混沌，但这可是她从事太阳底下最光辉的职业以来收到的最珍贵的礼物。枯燥的每一天从此变得精彩了，无声世界中荡漾着优美的和弦，奏响了她心中最美的乐章。

润物无声 她刷新平凡内涵

二十三班学生从入校到学成毕业离开，作为班主任和语文老师，余翠英伴随他们整整九年。正因此，她成为了州特校唯一一位完成九年大循环教学经历的老师。

孩子中也有恼人的“刺梅”，但“刺梅”育得其法，其香会愈烈。在她的班上有一位先天左侧滑耳朵，右侧只有内耳，还伴有轻微的智障的双重残疾孩子。他还很调皮，经常扰乱课堂秩序，不完成作业，成绩也差。与家长联络，家长又总是忙，没时间管。她经常与这名学生促膝谈心，辅导他做功课，不时还给他“讲”一些自立勤奋的孩子的故事。期间，无论何时都不忘记向他投去关爱的目光，向他送去一份温暖。慢慢地，孩子的学习与行为品质悄悄地发生着变化，不仅变得爱学习、关心集体了，还能踊跃参加文体活动了。

2014年，二十三班学生毕业了，她把学生的优秀作文和成长照片编辑成《州特校聋生文集》，结果被学校和聋生视为最珍贵的毕业礼物收藏。

为了聋孩子在接受九年学校教育后能尽快融进社会，顺利地与人交往，余翠英苦思冥想，寻求破解之策。经过精心准备，她推出了“让学生学会自主学习”的教改方案，并进行了大胆尝试。最终，她率先在全校构建了“自主学习，先学后教，以写代学，以写为主”的聋校语文课堂教学新模式。她用行动，在聋校语文教学改革领域中成功地留下了一串攀登者的足迹。

18年来，余翠英一直关爱她的学生，爱得执着而平和，宛若春雨之于大地……

在余翠英的日记中有这样一段话：“我的职业平凡得不能再平凡，但生命需要在时空的经纬中慢慢沉淀才能显出它的价值，让生命的激情染上太阳的指纹，让它作证，证明这一生的苦涩与艰辛都是为了爱，为了爱这群听不到水音鸟鸣的孩子，为自己的平凡而快乐。”

本版稿件由 谭必文 整理