吉大师院附小经开区分校 向昌玉

社会在进步，时代在发展。历史的车轮驶入经济时代，经济社会最简单的衡量个人价值的方法是：一个月赚多少钱！似乎“钱”变得尤为重要，而“书”与人们的生活渐行渐远。越来越多的人并不因不爱读书而羞愧，甚至有的人将专注于阅读看成一种假清高一种病态，这种颠倒是非的价值观是多么可怕！好在近几年，这个种状况悄悄发生了转变。从中央电视台创办的《中国成语大会》《中国汉字听写大会》《中国诗词大会》《朗读者》到地方台的《中华好诗词》等系列以中国传统文化为核心的节目大获成功，得到了全国观众的认可，从这种文化类节目走红的现象可以看出人们对中国传统文化的传承和人们的精神需求。作为一名语文教师，看到这种文化回归，心里倍感温暖和鼓舞，一股全民阅读的热潮正向我们走来，在这样的大环境下，教师，作为文化的传承者，知识的传播者，心灵的塑造者，还有什么理由不去好好地读书呢？

为什么读

中国教育界有句俗话：给学生一杯水，老师应有一桶水。因此，作为教书育人者，教师的读书，首先是职业的需要。师者，传道授业解惑也。我们面对的学生心智、行为习惯、思维方式各不相同。教师只有通过读书，不断获取知识，更新教学理念，掌握更充实的专业学识，才能更好地因材施教，使自己的教育教学更专业更日趋完善。教书育人，立德树人，是我们的教育核心，阅读是树人的重要途径，书籍汇集了人类漫长岁月的艰辛求索和智慧成果，宋代大学问家朱熹说：“为学之道，莫先于穷理，穷理之要，必在于读书。”其次，教师读书是时代发展对教师的要求。正如前面所讲，人们的思想观点都在悄然变化，时代在进步，全民阅读已成为一种趋势，作为教师，更应起好的带头作用，只有自己先读书，才能自然而然地带动学生读书，激起孩子们对书的渴望，形成与书交朋友的强烈愿望，从而养成良好的阅读习惯。

作为教师，我们还要认识到读书是自身成长的需要。“教书三年教自己”，这话不错，“教学相长”更说明教师在教学生的同时，自己也在不断地成长。读书是长期的备课，“传道、授业、解惑”是教师的职责，这每一项都离不开教师自身的知识储备，“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”我们只有不断地读书，用书中的知识充实自己，才能做到与时俱进，也才能“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。”

读什么书

教师的工作千头万绪，时间紧教学任务繁重，会选择读物对教师而言同样是很重要的事。

作为教师，首先要根据当前需要选择与学科专业、教学策略、教育心理等方面相关的书籍阅读，这些书实用性强，对教育教学工作大有益处。尤其是新入行的教师更要多读多看这类书籍。一个教师要提升自身的专业能力和水平，就必须加强对这类教育类书籍的阅读，只有这样我们才不会沦为普普通通的教书匠。只有不断研究教育学、心理学，增加自己的专业知识，才能真正成为教学能手。进而成为学科领域的名师甚至是专家。其次，为了开拓知识面，丰富自己也丰富课堂教学，经典名著是最值得我们阅读的书籍。尤其是语文教师，阅读古典名著在加强自身修养的同时也能丰富自己的课堂教学，当好学生课外阅读经典的“引路人”。在实施的新课程标准中“关于课外读物的建议中”这样写道：“小学六年课外阅读总量不少于145万字（一二年级课外阅读总量不少于5万字，三四年级课外阅读总量不少于40万字，五六年级课外阅读总量不少于100万字）。”新课标中甚至具体到了推荐书目，内容更是丰富多彩，有童话、寓言、故事、诗歌散文、中外长篇文学名著等。由此可见制定课标的专家们的良苦用心，而我们作为一线教师该去怎样落实这些课标呢？作为引领学生成长的教师，阅读的意义不仅仅是摆脱平庸，让自己变得博学和睿智，提高教学水平和人生境界，更应该把“引路人”这个角色扮演好，要养成和学生共读书的习惯。作为一名教师，在给学生推荐书籍的同时，应该先读一读这些书，只有这样，你才能了解这些书的“读点”“亮点”在哪里，才能知道学生在想什么，也才能真正走进学生的心灵，和他们有共同的语言密码，和学生共读书，能让教师更深刻地理解教育，理解儿童，也能更好地为教学服务。

苏霍姆林斯基说：“只有不断地充实自己的学科知识，你才能在讲述教材的过程中看到学生的脑力劳动，这时，你的注意力不是集中在考虑授课的内容，而是在考虑学生的思维。”教师的博览群书，使教师义理交于心中，态度和蔼可亲，举止文雅，语言生动，而教育智慧也会蕴于举手投足之间，学生如果长期生活在这样的教育氛围中会“如沐春风”，这种潜移默化的影响也会提升学生的人文精神。另外，哲学类书籍也可涉猎，如果掌握了哲学中的基本规律和正确的方法论，就能更好地指导教师的实践，让教师的工作有正确的方法和方向。

总之，只要是有助于自身发展和工作需要的书籍都可以拿来读。

同时，教师阅读的时间管理也很重要，假期阅读更需要更多的管理，合理分配时间，才能保障阅读效果，首先，要合理的确定阅读周期，要在周期内确定一个相对固定的主攻阅读书目。其次是在合适的时间读合适的内容。最后，教师读书的同时要注意整理读书笔记，写下学习心得体会，借用苏霍姆林斯基的话共勉：“教师获得教育素养的主要途径就是读书，读书，再读书。”

一书一得

因为喜爱，所以读了《文化苦旅》。

作为一个爱读书的人，余秋雨的作品是必读的，凡对散文有不舍情节的朋友恐怕没有人不知道这本书的。《文化苦旅》是余秋雨先生二十世纪八十年代末和九十年代初在海外讲学和考察途中写下的作品，是他的第一部文化散文集。

与其说是细细品读这本书，不如说是跟随着余秋雨先生走在蕴育了千年文化的华夏大地上，那一处处令人流连忘返的风景名胜与默然伫立的历史古迹让人震撼。书中37篇游记似的散文或流淌着灵性或包含着深情或肩负着责任，缓缓道出了中华文化的博大精深，中华上下五千年的文化就是一部“苦涩的”文化史。《文化苦旅》从唐朝走到宋代，从莫高窟走到江南小镇，作者凭借山水风物探索中国文化的历史命运。这一切，我不敢妄评，但余秋雨先生在《文化苦旅》中的一小段话，让我印象深刻：

“‘读万卷书，行万里路，两者关系如何？’这是我碰到最多的提问。我回答：‘没有两者。路，就是书。’”

路，就是书。反过来一想：书，就是路。一句简单的话却包含着多么深刻的道理，把“路”和“书”之间的联系阐述得多么直接多么贴切。

想想我们走过的路，想想一路走过来陪伴我们的书，读到这句话，心中难道没有一丝认同？儿时，或由于喜欢或由于无奈所读过的书所背过的儿歌古诗，背时也许并不明白其中含义，长大后却自会明白，甚至讲话写文章时会不自觉的信手拈来，心中会没有一点窃喜？一点庆幸？一点感谢？

再想想我们的教育，想想我们这一群被人称作“老师”的人在扮演的角色：过去，私塾先生手拿戒尺，让年幼的孩童背出四书五经，培养出了无数的史学家、大文豪、大诗人。今天，我们面向未来要立德树人，作为一名语文教师，如何提高学生的语文素养？路在哪里？余秋雨先生告诉了我们：书，就是路。一个人的语文素养的高低，关键在于个人对语文主动积淀的厚实程度。当语文积淀达到一定程度时，就会在人身上形成一种富有个性的文化底蕴，而积淀最有效的途径就是广泛阅读和识记背诵。

历代的文学大师，无不满腹经纶，“博闻强记”是他们成功的法宝之一。鲁迅先生6岁来到“三味书屋”，拜极方正、极有学问的寿镜吾先生为师，一直到17岁，在这里，他不仅熟读了儒家的经典，还读了各种杂书、小说、野史、笔记……他读的书有《山海经》《封神演义》《西游记》之类的神话传说，也有陆羽的《茶经》、龟蒙的《耒耙经》等。只要是他喜欢的书，都会想方设法找来读。他不仅读，还会抄写，甚至去描去画。书读得多了，记忆力就好。鲁迅先生小时候记忆力很好，很多他喜欢的书都能一本一本地背出来。这些都为他以后的思想和文学发展，打下了牢固的知识基础。

鲁迅先生的故事也告诉我们：书，就是路。

读了《文化苦旅》，除了对历史的沧桑的回顾和哀伤外，更有对文化传承的急切呼唤！文化是一种精神，一种追求，一种力量！我们要继承，更要发扬光大！在这条前行的路上，我们教书育人，传播文化。听不到呐喊声，没有欢呼声，也没有掌声。我们所坚守的何尝不是文化苦旅？但我们会带着对中国文化的热爱，对教育的热爱，无怨无悔地继续走下去。

书，就是路！