谢文斌

我州在完成教育信息化基础设施建设的基础上，如何持续推进信息技术与学科教育教学的融合创新，全面落实州人民政府提出的教育质量提升三年行动计划要求，为未来湘西经济发展培育更多创新型人才？2018年5月17日至20日，笔者带领团队对南方科技大学教育集团第二实验小学（下简称“南科大二小”）实施的STEM+理念下“统整项目课程”及深圳市南山区教育创新进行了学习考察。南科大二小所实施的课程连续三次荣获教育部全国基础教育信息化应用优秀案例并现场展示，成果辐射全国17个省市85所学校。南科大二小的课程改革经验，对我州推进信息技术与学科教育教学的融合创新，构建具有跨学科特色学校校本课程体系，提升教育质量，培养创新型人才具有很大的借鉴作用。

一、南科大二小的课程项目特色

1.显著的STEM教育课程

STEM教育是当今国际探索21世纪人才培养的一种教育理念与举措，旨在加强科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）与数学（Mathematics）教育，以培养高科技人才来持续保持国家领导力和竞争力。STEM教育着重培养学生的科学素养、技术素养、工程素养及数学素养四大类素养，其教育的独特价值在于激发学生高阶思维与积极情感的投入，解决复杂问题，全面提升学生知识、能力与情意方面的核心素养。2015年以来，南科大二小在STEM+、互联网+及智能多元等理念、理论的指导下，从设计思维出发，致力实施STEM+教育理念下的统整项目课程改革，构建出以落实部颁课程为主线，以跨学科的课程重构为特色，以研学旅行的社会实践课程为拓展的系列化、项目（主题）式、特色化的跨学科学习课程体系，覆盖1-8年级所有学生。由此看出，南科大二小所构建出的统整项目课程体系，为全面提升学生知识、能力与情意方面的核心素养提供了必需的课程保障。

2.实用的技术应用观念

全面推进STEM教育，离不开信息技术的支撑环境。南科大二小的教育信息化建设以实用、够用、便用和普及用为原则，追求的是设施设备的合理实用性，追求的是技术与课程融合发展的有效性；不片面追求设备的先进性，不片面追求单一功能教室的大而全。如2015年新建的教室班班通终端硬件，仅仅就是“电脑+长焦投影+银幕+视频支架”的普及型模式，并没有配置高大上的交互式电子白板或触摸一体机。对黑板亦没有进行改造，黑板依旧是普通黑板。学校没有花费很大的资金建设3D教室、VR/AR教室、创客工作室等高大上的专用教室。但是，学校以高质量的无线网络覆盖整个校园，以“电脑+长焦投影+银幕+视频支架”的终端模式覆盖到各个功能教室，方便教生随时、随地、随意的应用信息技术。教师教学及学生学习所使用的工具软件多以免费或花费较少的社交软件工具为主。由此可知，南科大二小“极简实用”的信息技术应用观，使信息技术的有效应用就像空气一样渗透在学校的教学、学习、生活及管理的各个层面，为提升学生知识、能力与情意等方面核心素养提供了有力地技术支撑。

3.普及的BYOD应用学习

BYOD是指携带自己的学习设备，这些设备包括个人电脑、手机、平板等，而更多的情况指手机或平板这样的移动智能终端设备。考察表明，南科大二小从一年级入学时就要求学生自带平板这样的移动智能终端设备来校学习，BYOD已成为学生像使用日常文具盒一样的学习工具。笔者在现场听课时发现，四年级学生用中、英文制作的思维导图非常熟练、规范；在互动交流汇报中，二年级的学生都能利用“自带平板+触摸一体机”的应用模式，通过同屏方式向我们展示与汇报学习的心得和收获。课间，学生还可以相互观看评价用平板完成的课堂作业。南科大二小BYOD的普及性有效应用，彻底地改变了学生的学习方式，为学校全面推进STEM教育，培养学生良好的数字化学习习惯，提升学生知识、能力与情意等方面核心素养夯实了基础。

4.多维的学习评价展示

为保障STEM教育的顺利实施，南科大二小充分发挥教育评价的作用，构建了家长参与的学期开放性评价、以学生为中心的课程开放式展示与评价、校园电视媒介展示联播及场所式展示与评价等多维度的学习成果展示与评价体系。如学校每个班级都根据各自特色用心布置，每个地方尽可能摆放学生的STEM学习作品（包括手工作品、思维导图、美术作品、摄影作品、单元学习单等），展示学生学习成果，很容易让学生找到班级的存在感和成功感。班级黑板报换成为用“磁板”制作的班级学习墙，以便于“粘贴”学生STEM学习成果。同时，学校充分发挥校园电视媒介的展示与传播功能，在校园、楼梯口、阅览室、餐厅（空间）等公共场所均安装有42-56吋液晶电视机，时刻向教师、学生展示与传播学生STEM学习成果、教师STEM教学风采、班级新闻等校际新闻。校园电视媒介常态化应用，对全方位培育社会主义核心价值观，实施“立德树人”的教育活动起到了重要的指挥和定向作用。南科大二小所实施的多维度、多元化的STEM教育评价与展示，在引导学校、教师、学生及家长全面推进STEM+教育理念下的统整项目课程改革，为提升学生知识、能力与情意等方面核心素养营造了良好的学习氛围。

二、南科大二小成功经验对我州的启示

1.理念先行，未来创新人才培养要从基础教育抓起。党的十九大报告中强调：“创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑”。由此可见，创新已成为国家发展战略，教育创新肩负着重大的历史责任！南山区教育局实施教育创新的实践告诉我们：只有创新，才能赢得未来。面对未来科技智能时代的挑战，南山区高度重视创新人才的培养，在基础教育过程中着重培养学生的独立思考和探究能力，彰显了未来创新人才培养要从基础教育抓起的教育理念，很多学校如同南科大二小一样，从一年级开始抓实、抓细、抓好“人文+科技”创新素养的培养，这也是南山教育为南山社会经济创新发展所赋予的重要使命和意义。

2.学习重构，构建未来创新人才培养的课程体系。南科大二小的实践告诉我们：一流的学校看课程，二流的学校看模式，三流的学校看分数。对于未来创新人才的培养，南科大二小从互联网+的角度重新思考教育，从新的课程视角重构学习，从学生本位重新设计学习，让信息技术像“空气一样”自然地浸润到学习者的整个学习过程，把科学精神、创新思维、创造能力和社会责任感的培养贯穿教育全过程。南科大二小构建的基于STEM教育理念下统整项目课程，是信息技术与教育教学融合发展的实践新成果，形成的“国家课程+跨学科的统整项目课程+研学旅行社会实践课程”的基础教育课程新体系，为我州中小学落实STEM教育理念，培养未来创新人才提供了可资借鉴的示范样本。

3.注重实用，推进信息技术与教育教学融合发展。教育部《教育信息化“十三五”规划》明确提出“要依托信息技术营造信息化教学环境，促进教学理念、教学模式和教学内容改革，推进信息技术在日常教学中的深入、广泛应用，适应信息时代对培养高素质人才的需求”。我州通过教育“四大工程”的推进，全面改善了中小学校教育信息化的“三通”环境。未来三年，我州如何落实教育信息化2.0行动计划，如何构建“互联网+”条件下的人才培养新模式，如何实现“教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校，信息化应用水平和师生信息素养普遍提高，建成互联网+教育大平台”的“三全两高一大”发展目标？南科大二小简洁实用的技术应用观念观给了我们很大的启示：学校教育信息化不要片面追求设备的先进性，学校教育信息化建设不要片面追求“高、大、全”，不以大投入的基础设施建设哗众取宠；学校教育信息化要追求简单实用技术应用覆盖全体教师，简易社交软件应用覆盖全体学生，高质量无线宽带网络覆盖校园各个应用场所；学校教育信息化要追求互联网+、STEM+教育理念下转变学生学习方式，重构课程体系，凸显以学生为中心，注重培养科学素养及创新思维，突出立德树人的教育宗旨。只有这样，我州教育信息化才能为提升教育质量三年行动计划奠定基础，才能为培养未来创新人才奠定基础。