黄智超（教师）

高中美育在培养人、塑造人的过程中有着不可替代的而且是不容忽视的作用。学校在师资力量、配套设施等方面的软硬件条件“先天不足”的情况下,应遵循美育特点和学生成长规律,以“全员育人、全过程育人、全方位育人”理念推进美育工作,避免美育成为学校教育工作的薄弱环节。

（一）内外兼并，实现全员育人

学校应根据美育课程的开设需要，加快艺术教师队伍建设发展，只要能用美学理论推行于教育过程，皆可是美育者，通过各种途径整体提高教职工美育意识和素养，使大家可以在一言一行中产生育人之效。对外，学校可与艺术类院校或艺术类中小学在美育领域形成校际协作模式，实现全员参与。

（二）健全完善美育体系，实现全过程育人

爱美之心人皆有之，但是假若不能给予学生充足的美育资源，满足其学习阶段的需求，则有可能使辨别能力还不强的中学生们在探索过程中受低俗、丑恶的文化消极影响。美育的素养看不见、摸不着，参与美育形成的过程是一个长期的过程。为此，我校开展了美育课后服务辅导工作，充分利用学校师资和教学硬件设施资源，加强校园文化环境的美育作用，打造艺术特色品牌学校，使学生入校后持续地在课时感受美，课后实践美、创造美，形成学生从七年级到高三毕业的全过程育人。

（三）唤醒强化美育意识，实现全方位育人

“生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，高中美育工作除了加强艺术师资建设、升级艺术教学设施，首先要使学生具备感知美、欣赏美的能力，才能实践美、创造美。城乡差距和校际差距，也是目前可见的致使学生接受美育的机会和程度有所不同的重要原因，所以在学生入学之初便可以课后服务辅导工作等方式着重对其进行美术感知力的培养。唤醒和强化作为美育主体的学生的美育意识，可以更快、更有效地将现有的美育活动价值发挥到最大，当学生具备正确的美育意识，学校的美育推进便可“通过各种艺术以及自然界社会生活中美好的事物来进行”，实现全方位育人。

总之，在高中教学中大力提倡和实施美育，加强美育工作，对实施素质教育全面发展，改变整个社会风气，建设社会精神文明和物质文明，乃至于建设繁荣富强的国家等而言，都不仅是一项长远的具有战略意义的任务，更具有特别迫切的现实意义。