孙 倩

亲子阅读，是父母与孩子之间一种“知识性”、“情感性”的互动方式，是一种最为基础的人际交往形式，更是在提升孩子学习能力的同时，巩固亲子关系的有效途径之一。加强亲子阅读，对促进孩子身心健康发展具有十分重要的作用。

一、亲子阅读的现实意义

首先，是走向学习型社会的必然趋势。亲子阅读，是家庭成员开展的以阅读指导为主要内容的家庭教育活动，是促进课堂效率提升的重要帮手，是建立“学习型”家庭的有效手段，也是孩子走向学习型社会的必然趋势。

其次，让读书成为孩子的爱好和习惯。亲子阅读，能够有效培养孩子阅读的兴趣，锻炼他们的口才和表述能力，拓宽他们的眼界，培养他们的情操，提升孩子在阅读理解、写作以及语言表达等方面的多重能力。更为重要的是，可以培养孩子对书本的喜爱，激发孩子的求知欲。

再次，让家庭关系更和谐亲情更浓郁。亲子阅读，为父母与孩子创造了沟通的机会，通过父母与孩子共读，可以一起分享读书的感动和乐趣，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心，可以让孩子体会到父母对自己的亲情、关心和爱护，感受到父爱、母爱的伟大。

二、亲子阅读的当前状况

一是认识理解不到位。部分家长认为，亲子共读主要适用于低年级孩子，大部分家长在自己孩子低年级时比较关注亲子阅读，一旦孩子进入高年级尤其是五六年级后，亲子阅读的热情与参与意识就逐渐消失或荡然无存。

二是阅读质量不到位。部分家庭，或由于父母亲文化程度不高，或是留守儿童家庭由爷爷奶奶带，家庭长期缺乏有效的陪伴阅读，导致孩子对亲子阅读无感情，无兴趣。

三是材料选择不到位。亲子阅读的阅读材料至关重要。现实中生活中，不少家长为孩子选择和准备阅读材料时，仅凭自己的喜好和判断，较少考虑到孩子的需求和意愿，这就带有很大的盲目性和主观性。

四是指导方法不到位。亲子阅读，要陪伴，但更要讲究方式方法。而现实生活中，许多家庭父母行为的情绪化现象严重，在阅读指导过程中，父母对孩子阅读能力的发展特点认识不够，不能有针对性地开展亲子阅读，无法有效地调动孩子的阅读兴趣和欲望。

五是时间投入不到位。当今社会，家庭负担重、经济压力大，大多数孩子的父母亲整天要忙于工作或生计，导致不少家长没有更多的时间陪孩子一起进行亲子阅读。

三、亲子阅读的应对措施

首先，从学校层面来看，教师要积极引导学生家长开展亲子阅读。学校要高度重视亲子阅读的重要性,尤其是小学语文老师,要根据学生的个性特点，结合语文和作文教学，有意识地引导学生及家长开展亲子阅读。教师要与家长形成良好的沟通合作关系，共同培养孩子的阅读兴趣及能力。要鼓励家长和孩子一起阅读, 并和孩子交流读后的感受, 这样，既能充分发挥亲子阅读的作用,培养学生的阅读兴趣，也有利于促进学生作文水平的进一步提升。

其次，从家庭层面来看，家长要在亲子阅读之前做好充分的准备。在亲子阅读之前，家长要充分阅读与学生一起共读的阅读材料,要熟悉阅读材料的背景、内容、价值等，这样在与孩子“共读”时就会更加得心应手,从而提升亲子阅读的效率和品质。同时，要积极开展亲子互动，通过学生与家长更换角色的方式，让学生们来指导家长进行阅读，促进亲子阅读传情成长。

最后，从社会层面来看，家长、学校和老师应携手合作共同促进。亲子阅读的有效进行和全面推广，不是哪一个人、哪一家人的事，需要全社会的高度重视和共同努力。尤其是家长、学校和老师，要携手合作，共同促进，高度重视亲子阅读，为孩子制造一个良性促进的阅读环境。要通过不断加强对孩子的阅读指导，促进孩子能力的提升与自我意识的成长，从而潜意识的提升孩子的学习能力、阅读能力和交流能力。