戴春权
教育是党之大计、国之大计。教育发展方向与党和国家事业前进方向息息相关，新时代坚持中国特色社会主义教育发展道路，办中国特色教育是党和国家始终坚定不移的初衷。如何办好中国特色教育，这离不开党的监督和指引。部分中小学校，出现党的教育功能弱化、教育创新乏力等现象，这不利于我们学校的长远发展。作为传道授业解惑的教育工作者，我们在办校授业的过程中，要始终把党建工作当做重点，走好中国特色社会主义教育发展道路，为学校的改革、发展提供有力的政治保障、思想保障和组织保障。
新时期中小学党建工作的要点
一、健全管理体制。加强领导班子建设，明确管理主体，确保党建工作放在第一位。单位或教育行政部门对中小学党建工作直接负责，需内设机构或委派专员负责指导展开中小学党建工作，用以驱动管理体制，并将主要任务视为支点健全管理体制。
二、合理设置组织。有三名及以上正式党员的学校可单独设立党组织，若正式党员人数少于三人可与其他学校建成联合党组织，亦可挂靠社区、街道等党组织，针对暂时无党员的中小学校可推行选派指导员、聘任党员教师、调剂等措施积极建成党组织，确保党能在基层加强教育管理及统一领导。同时与办学规模、党员人数等方面相匹配，能组织青年委员、宣传委员、党外人士、民族学生等主体建成统一战线，使中小学党建工作能事半功倍。
三、明确职责任务。党组织是党在学校发挥作用的战斗堡垒，亦是政治核心，在加强党对教育全面领导的基础上做好纪律、制度、组织、思想、政治等方面的建设工作，为学校指明发展方向，在学校管理活动中加强监督并参与解决具体问题，保障校长依法依规履行职权，同时党组织需肩负意识形态工作重担，注重思政与德育工作，将新时期主流价值观念渗入中小学，并转化为助推学校与时俱进的动力之一。党组织在中小学校需推行《关于加强中小学校党的建设工作的意见》，肩负指导学校履行党政方针、加强立德树人、深化教育改革、参与重大决策的职责，最终达到提高中小学教育质量的目的。
新时期中小学党建工作的原则
一、时代性原则。中小学在新时期所面临的教育改革挑战更加严峻，尤其在智慧院校建设过程中，信息技术广泛融入教育领域，中小学教育向着数字化与智慧化的方向发展，只有党建工作具有时代性，才能指引中小学解读教育信息化改革政策内涵，进而看清现阶段教育发展方向，达到党管教育、教育发展并举的目的，继而在新时期通过党的基础建设提高中小学教育质量。
二、规范性原则。新时期中小学党建工作规范性可从以下几个方面着眼予以分析：一是规范设置党组织，全面摸查中小学设置党组织的实际情况，立足实际优化并完善党组织；二是规范组织生活，在党的组织生活工作指引及党支部工作条例等条规的指引下针对校内组织生活加强监督检查，使政治生活制度能在党内落到实处，提高中小学党建工作的常规性与精细性；三是规范建设组织阵地，依据标准优化党建阵地，还需将校园文化、党建文化融合在一起，继而推动新时期中小学党建工作提质增效。
三、特色性原则。 新时期中小学需将党建工作渗入教育管理各个领域，丰富中小学党建工作载体，指引党员塑造模范先锋形象，给中小学教师带来正向影响，有效强化基层组织活力。
新时期中小学党建工作的路径
一、加强教育，组建学习型党员队伍。组建学习型党员队伍，使中小学党员教师思想、行为、定位始终具有先进性与正确性。组建学习型党员队伍，提升中小学党建工作水平，不仅需全方位地学，还要有侧重地学，因为每所学校的具体情况不尽相同，若用同一套学习方案很难达到加强教育的目的，所以中小学校需能发现党建工作的难点，并将其视为突破口，搜集整理利于本校党员教师及入党积极分子、普通教师学习成长的教育内容，在教育立足实际的同时需做到以人为本，使党的方针政策、思想、文化、精神、历史等内容能转化为党建行动力，加强知行合一，解决现实问题，弥补党建短板，继而通过有效组建学习型党员队伍保障党对教育的领导具有全面性与渗透性，落实中小学党建工作目标。
二、注重创新，拓宽党建工作渠道。创新是新时期中小学党建工作提质增效的一大动力。中小学校可推行“微课+传帮带”党建工作模式，立足新时期创编利于党建的微课，内容涉及“四史”、教育政策解析、榜样学习、能力自测、自我批评等方面，使党员教师能抓住一切机会强化业务能力、道德修养、法治意识，发挥微课内容简短、重点突出的教育宣传优势，使微课能成为线上建设学习型党组织的有利条件，通过更新微课第一时间指引中小学校对接新政策、解读新方针、看清新动向、明确新目标，解决党建工作延时问题，加之新老教师组建生态化传帮带能力提升圈层，在该圈层中既有老教师的谨慎、敬业、经验，又有新教师的大胆、憧憬、活力，围绕微课内容从不同角度探究，在思想碰撞中互相影响，最终形成合力，一同为中小学教育事业稳健发展而付诸行动，继而落实新时期中小学党建工作目标。
三、关注教学，坚持党管教育。新时期中小学党建工作的重点是党管教育，这一点在中小学教育事业发展中无处不在，使党能在管教师思想、行为、心态、专业素养的过程中实现基层党建目标。例如，在实施“双减”政策的过程中，党组织需从校内、校外两条线着手，一方面通过教育市场监管，营造“双减”氛围，有效解决学生校外培训负担过重的问题，达到吸引学生涌入课后服务活动的目的，另一方面加强校内“双减”宏观指导，指引教师解析“双减”内容，坚持立德树人，致力于构建高效课堂，在教学活动中渗透减负思想，确保学生不排斥课堂且不厌恶学习，同时能在课上感到乐趣并在课后服务中培养兴趣。在党的领导下永不彷徨，继而有更多的力量汇聚到教改领域，有效助推中小学教育事业稳健发展。
四、反馈高效，健全党建工作体系。为使党对教育的领导力度不断加强，除建成“由上至下”的党建工作体系外，还需重视反馈并建成“从下到上”的党建工作体系，为的是根据中小学校发展需求及实际情况展开党建工作。反馈途径主要有两个：一是监督考核，对中小学校、校内教师的阶段性发展成果分别设定考核标准，并定期完成考核任务，根据考核结果解析党管教育阻力之所在，同时“按需定管”，保障党对教育的全面领导实事求是，既要从宏观上把控大方向，又要从微观着眼关注中小学校发展需求，凸显党的服务与指引属性，继而打造可信赖的党组织；二是疏通“言路”，鼓励教师发言，提出党建意见，表达党建感受，在党建工作方式创新中献计献策，用教师能接受、有收获的方式调整党建工作对策，使党组织能有效团结基层教师，还能疏通党建目标触底渠道，实现党建工作以人为本的目标。
新时期做好中小学党建工作利于助推义务教育事业稳健发展，中小学校需将党对教育的全面领导视为重点，在此基础上健全管理体制、合理设置组织、明确职责任务，在党建工作中推行时代性原则、规范性原则、特色性原则，使中小学党建工作水平能有效提升，同时加强教育、注重创新、关注教学、高效反馈，保障党建工作旗帜鲜明、实事求是、以人为本，统筹党建资源，加强立德树人，攻克教改难关，继而提高新时期中小学党建工作质量。