文/图 本报全媒体记者 石 流
“您稍等一下，我写完这副对联。”1月17日，记者见到杨再喜时，他正带领跟着他学习书法的孩子以及寨阳的书法爱好者们给村民写春联，送“福”字。
红纸上，只见杨再喜沾了沾墨，上下看了看整体字幅，才继续在纸上落下最后一个“顺”字。每年吉首市“文艺轻骑兵送文化下基层”的公益活动，都有他的身影。而带着学生一起写春联送“福”字，也成了他一种习惯。
书法，填满了杨再喜的生活。
受父亲喜爱书法的影响，出生在原吉首市寨阳乡（2015年乡镇区划调整前的称呼）矮板村的杨再喜从小就对书法特别感兴趣。这种兴趣，在他初中时，被一位同学激发到极致。杨再喜的这位同学学习不好，一天课上捣蛋，老师就罚他写检讨书。这位同学洋洋洒洒地用毛笔在四尺整张白纸上写了一份检讨书，直接贴在了学校食堂门口，“一战成名”。这份检讨上的毛笔字令杨再喜震惊。从此，他便着了魔一样，河边放牛时，捡黄石头在河滩上写，回家就窝在房里拿报纸练。就这么日复一日，想去找老师学习书法的念头在心中膨胀。父亲虽是老师，但工资很低，家中兄弟姐妹四人需要养活，这个念头便卡在了心里。暑假的时候，他从矮板村走了近3个小时到大田湾附近，才找到了一名老师的书法学习室，20元/期的学费将他阻拦在了门外。最终，他揣着父母给的2.5元买了一本上海出版的美术书法杂志，又走回了矮板村。每天就依葫芦画瓢。
参加工作后，因为能写会画，他被吉首市皮鞋厂破格录取。工作需要经常出差，画画费时就渐渐停了下来。而书法也因一直没得到专业指导，停滞不前。随着经济状况慢慢好转，他就开始买书法帖来临摹。一天半夜，他突然惊醒，想通了一个字的走笔，起身练习了一整夜。从此，他的书法便有了质的飞越，这让他开始有了信心。而每年市里的展销会，会从各个单位抽调人员写广告、搞设计。这个时间，也是杨再喜最高兴的日子，繁忙的任务之中，能和全市各行各业能写会画的优秀人才交流，他受益匪浅，字也越写越好。
体制改革后，他下岗了。生活的奔波让他身心俱疲，然而，拿起毛笔，他又“苦中有乐”。2001年，他鼓起勇气，拿了自己的作品，来到州书法家协会求指点，得到了专业肯定，这让杨再喜越发沉浸在书法中。2010年参加上海世博中国著名书画家邀请展，作品还被组委会收藏。
在文化氛围浓郁的寨阳，喜爱书法绘画的人很多，不过他们大多数都和杨再喜一样，生于乡村，迫于生计，并未专门从事书法行业。2011年，杨再喜独自走访了寨阳各村寨，统计到热爱、练习书法绘画的农民有70余人，在和当时的乡政府进行汇报后，他组织牵头、精心挑选，在乡文化站一楼大厅展览了这些农民的书画作品100多幅，楷、隶、行、草、篆五体俱全，开展当天，这些作品震撼、惊喜了前观看展的300余人。这场“农民书画展览”，至今仍在展出。州内外的各种文化交流活动，这里都是打卡点，这也成了乡村“文化自信”的标志。
随着杨再喜名气的增大，附近的村民们也慕名而来，请他教孩子书法。一开始想送来的孩子都是矮板村附近村子的。他们父母常年在外务工，长期缺乏父母陪伴，导致他们的性格或是内向不善言辞，或是调皮捣蛋不爱学习。生在乡村，父母辈深知只有学习才能改变命运。而外面动辄几千的特长学习费用，让这些家长望而却步。期待孩子成才的希望，便被寄托在了杨再喜身上。书法作为我国传统文化的特有表达，从唐代狂草的奔放不羁，行书中“天人合一”的中和之美，楷书的“心正笔正”，直至书法作品中的黑白对比与阴阳象征。教授书法，不光是一笔一画的坚持，更是在教授与传承其中蕴含着的独属于中国文化的魅力与精神。带孩子们一起学，这对杨再喜来说，就不再是一种爱好，而是一种传播传统文化的责任，一种培育乡村孩子文化自信的信仰，更是改变孩子命运的人生目标。“我小时没有钱去专门学习，很遗憾。所以现在他们找来了，都是乡里乡亲，我不忍拒绝。”杨再喜说。
“蚕头燕尾，笔必三折，燕不双飞，蚕无二色……”这些《曹全碑》练习的口诀在每一次的课堂上，杨再喜都会让孩子们诵读。为了让孩子们既体会到书法的魅力，又帮助他们修身养性，他找来各个年代的碑帖，悉心研究书法五体的各自特点，并将书法故事与传统文化、人生故事、中国历史、党史结合讲课。在他看来，一副好的书法作品中能展示庄重、浑穆、开张、华美、渊雅的美学气质，也能展示中华文化源远流长的深厚底蕴。孩子们在练字之后还能进藏书区翻阅各类书籍，书法之美、汉字之美、文化之美，一点点淬炼着孩子们的身心。孩子们在这里也找到了更多交流互鉴的机会。很多家长反映，孩子在这里学习后，更懂事，也更能理解父母。
“你现在是我最喜欢的学生。”这是杨老师课堂上的口头禅，孩子们也时常偷笑，“老师最喜欢的学生太多了。”在他的带领下，孩子们的字经常在学校乃至省、州、市获奖，慕名来学习的孩子更多了。现在他被寨阳小学、吉首市三小聘为书法老师，每周都为老师和孩子们上书法课，将传统文化的种子播撒的更广了。
正在写春联的时露铃和杨露茜跟杨老师学习书法已经六年了。最初，时露铃对家长把她送来学书法意见特别大。她出生在矮寨，后来父母去了市里，她也跟去上学。好不容易进城了，不想父母居然又把她送回乡里学书法。“那你为什么能坚持这么久？”我问道。她俏皮地看了一下老师，“因为杨老师这里好玩。不像别的那些培训机构那里，学完就立马让我们走，你想学久一点也可以，学习完之后，还可以在他书斋看书。老师还会带我们去地里摘菜，去水井打水，好玩的可多了。老师也特别有意思，一整天待在书斋也不腻。而且杨老师教得特别好，我的书法在学校里经常获奖，基本都是一等奖。”腼腆的杨露茜是矮板村人，目前在吉首市读高中，成绩好、书法好，是附近孩子的榜样。“书法让我学会很认真的长久的去做一件事情。”她说。
一直在写春联的男孩叫秧丁浩，正上初三，也坚持学习了六年。笔墨起落之间，他胸有成竹。去年，他因成绩不好，几次产生厌学情绪，把自己关在家中，家里怎么劝都不开门。最后找到杨老师，终于让他开口吃饭说话。“我劝了好久，都没用，最后我问他，那你的书法在学校怎么样，当时他眼睛就亮了，说‘那肯定没人比得过我’，孩子对书法特别有自信，也找到了自己的亮点。现在学习也开始上来了。”每年写春联活动，秧丁浩都坚持来。“学书法不仅让我字写得好了，自己身心也得到了提高，也更宽容了。”秧丁浩认真地说。
作为扎根农村的书法家，杨再喜不光把孩子们当成自己的学生，更当成了自己的孩子。遇到雨季，住在坪朗村的孩子，屋前的跳岩被水淹没，他就背着孩子淌水送他们回家。有些孩子家庭贫困，他就免费教。住在排乃村的吴逸婷姐弟三人，跟随杨老师学习书法几年。去年，他们连续两周没来，这让杨老师特别奇怪，这几个孩子很少请假。为了了解情况，他去她们家里家访。才知道孩子家庭贫困，家中收入除了政府资助，就全靠年迈的爷爷种点蔬菜卖。为了帮助这几个孩子家中遇到的困境，杨老师组织了书斋的其他孩子暑假在乾州古城进行书法义卖。
乡村这片沃土，需要的不光是传课授业的老师，更需要“大先生”。教育的目的，不光是传授知识，更是塑造学生品格、品行、品位。在这片广袤的土地上，在杨再喜的坚守下，这片沃土一定会硕果累累，充满希望。