刘定友

习近平总书记从理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求六个方面精辟而深刻地阐述了中国特有的教育家精神。作为新时代教育战线的一名教育者，我们要以教育家为榜样，大力弘扬教育家精神，做一名“躬耕教坛、强国有我”的践行者。

一、学习“教育家精神”科学内涵，明确重大现实意义

“教育家精神”的提出和系统阐述，赋予了新时代人民教师以崇高使命，对新时代教师发展提出明确要求和殷殷嘱托。“教育家精神”的提出，既是对新时代教师队伍建设的理论深化和现实指引，将“强国必先强教、强教必先强师”的战略蓝图更好转化为打造新时代高素质专业化教师队伍的行动指南；也是对筑牢教育强国根基、凝聚教师工作合力的思想引领，将尊师重教、强师铸魂、优师筑梦的浓厚氛围转化为推进新时代师德师风建设的强大动力。

教育家精神中包含的理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求等内涵，总结和继承了中华优秀传统文化中教师、教育相关思想的精华，并对其在新的历史条件下进行了创造性转化、创新性发展。弘扬教育家精神，不仅是落实立德树人根本任务的有力举措，而且有助于大力培育和践行社会主义核心价值观，带动全社会精神文明建设，为全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴凝聚强大精神力量。

教育家精神的提出，正是对一代又一代大师们育人理念、教学方法、实践经验的系统总结，更是对他们精神风范、崇高品德、价值信仰的生动诠释，为激励广大教师特别是中青年教师见贤思齐、崇德向善，在教书育人和教研科研创新上不断创造新业绩、取得新进步提供力量源泉。

二、扛牢“教育家精神”政治责任，勇于担当历史重任

建设教育强国，是全面建成社会主义现代化强国的战略先导，是实现高水平科技自立自强的重要支撑，是促进全体人民共同富裕的有效途径，是以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的基础工程。加快推动我国从教育大国向教育强国迈进，全面落实立德树人根本任务，培养担当民族复兴大任的时代新人，正呼唤广大教师坚定信仰、信念、信心，将全面建设社会主义现代化国家的宏伟目标化为个人职业追求，不断强化教育家精神对新时代高素质专业化教师队伍建设的高位引领，切实扛牢“教育家精神”政治责任，勇于担当历史重任。

党的二十大报告将教育强国明确到2035年必须“建成”的目标之一，放在科技强国、人才强国、文化强国、体育强国、健康中国等目标之前，充分体现出教育在国家现代化建设的极端重要性。推进这些强国目标任务的完成，人才是关键，而教育具有基础性、先导性、全局性地位和作用。广大教育工作者要在国家发展的新方位新征程中，找准教育强国建设的新定位新任务，大力弘扬教育家精神，自觉增强服务强国建设、民族复兴的历史主动和使命感。

我国已建成世界上规模最大的教育体系，教育现代化发展总体水平跨入世界中上国家行列，教育发展进入由大到强的历史新阶段。但是，随着国内外日益严峻的新形势，教育内外环境也发生一些新的变化：如科技革命和产业变革突飞猛进、信息技术日新月异，给教育带来的革命性影响；我国人口结构变化对教育布局结构与发展带来的新挑战；拔尖创新人才和世界科学中心及创新高地的国际竞争等等。面对这些变化和趋势，我们要主动超前布局、有力应对变局、奋力开拓新局，扬优势、强弱项、固底板、防风险，坚定历史自信，掌握历史主动，自立自强地推进教育强国建设，自觉增强服务强国建设、民族复兴的责任感。

建成教育强国，是党中央确立的硬目标、硬任务，没有现成道路可以因循，迫切需要加快理论创新、实践创新、制度创新、思路创新。

三、锚定“教育家精神”标准要求，造就拔尖教师队伍

教师是立教之本、兴教之源，加快建设教育强国，需要教师群体发挥关键作用。中国特有的“教育家精神”，是新时代广大教师要自觉追求和践行的职业精神坐标。既有“心有大我、至诚报国”的政治灵魂，也有“言为士则、行为世范”的鲜明品格；既有“启智润心、因材施教”的专业本色，也有“勤学笃行、求是创新”的职业态度；既有“乐教爱生、甘于奉献”的深厚情怀，也有“胸怀天下、以文化人”的高远格局。这一“坐标体系”，是习近平总书记对“四有好老师”教师职业标准体系的进一步丰富、完善和升华，是对新时代“大先生”清晰具体的“画像”。广大教育者要自觉将其内化于心、外化于行，在教育教学实践中，对标对表，从理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求等六个方面不断提升自己，着力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。