古权华 罗丽青

教育兴则国家兴，教育强则国家强。习近平总书记在党的二十大报告中指出，要加快建设教育强国，推进教育数字化。教育数字化既是教育现代化发展的必然趋势，更是教育强国建设的强力引擎。VR技术即虚拟现实技术，主要通过计算机模拟产生一个三维空间的虚拟世界，为使用者提供视觉、触觉、听觉等多感官的模拟，让使用者如身临其境一般。作为最具代表性的新兴技术之一，VR技术已经成为诸多领域加速数字化转型的催化剂。在教育数字化转型背景下，探索VR技术融入高校思政课的教学优化路径，有助于推动新时代高校思政课教学高质量发展，更有助于培养更多担当民族复兴大任的时代新人。

以VR教学资源为导向，落实立德树人任务

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，教师要围绕这个任务来教，学生要围绕这个任务来学。高校应充分利用地域优势、学校优势和专业优势，从中找准立德树人的切入点、燃点、沸点，加大对VR教学资源的开发和整合。设计既“鲜活”又“解渴”的VR教学资源，确保VR思政课教学内容与新时代育人目标同向同行。通过建立虚拟全景场域，延伸智能实践空间，让学生用第一视角亲身体验历史风云、感悟社会现实、升华理想信念，主动从“局外人”转变为“局中人”，进一步增强思政课教学的感染力和说服力，切实发挥好思政课对学生的价值引领作用。教师在选取和应用VR教学资源时，应牢固树立立德树人意识，以党的创新理论为指导，以新时代的世情国情社情为背景，结合学生关心的热点、难点、焦点问题，搭建历史与现实的“连心路”、构建理论与实践的“同心桥”，引导学生深入历史事件、融入社会情境，帮助学生更加直观地理解知识内容，并在情感上产生强烈共鸣，助推思政课教学入脑入心、真正实现铸魂育人。

以VR教学平台为依托，构建自主学习环境

思政课教学要紧扣时代步伐，顺应实践发展，联系学生思想实际，因事因时因势积极革新教育载体和方法。高校应加强传统教学优势同网络信息技术的有效融合，优化传统教学的单一性和枯燥性。依托VR教学平台，为学生营造有形有感的三观养成环境，充分调动学生自身的积极性和主观能动性，切实提高学生知情意行的能力，引领青年学生健康成才。通过“现实态”与“虚拟态”的相互结合，打破传统教学的时空限制，让学生在虚拟世界中自由学习探索，实现随时随地的知识获取，不断满足学生对思政课教学的内在需求。根据学生的学习水平和兴趣，提供个性化、定制化的学习环境，实现教育空间的最大化和效果的最优化。高校还可以借助VR教学平台建立虚拟学习社区，为学生提供更多交流和合作的机会，让思政教育既有意思又有意义。通过虚拟教室、在线讨论版块等方式，不断确立学生在思政课中的主体性地位，促使学生从“要我学习”转变为“我要学习”，从而有效地实现学生的自主全面发展。

以VR课堂教学为契机，凸显教师引导作用

办好思政课，教师是基础，要充分发挥思政课教师的积极性、主动性、创造性。面对青年学生日益提高的成长发展需求和多样化教学诉求，思政课要与现实紧密结合，与实践充分互动。教师要利用VR技术多形式激活教学课堂，不断提升思政育人的支撑力和引导力。一方面，借助VR技术因材施教、寓教于乐，打造“行走”的实践课堂。通过设计多样化的教学活动，使书本文字变得更鲜活、学生的认识和体会更深刻，不断提升思政课的生动性和感染力。另一方面，通过VR课堂监测学生在虚拟环境中的现实表现，引导学生发现问题、思考问题、分析问题，培养他们的批判思维和问题解决能力，切实把握好思政育人的精度、宽度和进度。此外，根据学生的学习情况，及时调整教学内容和策略，充分发挥教师的引导作用，为精准化教学提供更好的反馈和指导，确保VR技术真正成为思政课教学的有力助手，推动高校思政课朝着更加高效、更加智慧的方向发展。

以VR教学模式为中心，形成多元评价体系

教学评价是教育质量的重要标志，多元评价体系可以更全面地反映学生的综合素质和能力。在利用VR技术开展教学过程中，可以充分运用大数据、云计算、人工智能等新兴技术，不断在教学评价上做文章、下功夫和见实效。一方面，通过VR教学平台中的数据记录、学习轨迹追踪等功能，构建一个全方位、多层次的教学评价体系，实现质性与量性评价相结合，提高教育评价的科学性和专业性。比如，运用大数据对学生在虚拟环境中的学习行为进行可视化分析，借助云计算对学生的学习进展进行精确化分析，进一步明确思政课教学的“最近发展区”，为教育教学提供科学化的数据支持。另一方面，结合VR教学成果融合传统评价方式，提取出更多有关学生学习情况、思政素养提升情况的关键数据，为学生提供针对性的指导和个性化的反馈，有效推进思政课教学的目标化、深度化。此外，要不断提升动态评价效力，为学生提供更多自评和互评的机会，助力高校思政课育人实效持续提升，推进高校思政课教学不断向纵深发展。