吕秀玲 田 庆

“书籍是人类进步的阶梯”，为了让学生真正喜欢上阅读，近年来，花垣小学重视阅读文化建设，深入推进“快乐阅读”工程，师生爱读书、好读书、读好书在校园蔚然成风。

正向引导构建阅读体系

每学期伊始，学校制定阅读工作计划，全校开展阅读活动动员，各班精心布置教室图书角，多渠道、深层次宣传阅读的重要意义，营造浓厚读书氛围。开学第一周，由专业人士整理推荐师生阅读必读和选读书目，并告知全体家长和学生，鼓励他们根据自身需求与老师一起阅读。

学校教师利用闲暇时间加强学习，每人每月至少读完一本教育专著，并写下学习心得体会。平时，或主动翻阅与教学有关的书籍杂志，或与学生一起阅读儿童文学，校园内随处可见的教师阅读身影，为学生们树立了榜样。同时学校鼓励学生互相交流个人图书，实现班级图书资源共享，丰富完善班级图书角，营造良好的阅读条件和环境；并将师生共读共写纳入学校绩效考核制度，纵深推进“全学科阅读”，引导各学科教师共同参与，不断拓宽学生知识面。

多元发力提升阅读实效

学校以“四个一”为抓手，提高阅读教学实效。即每周上一节阅读指导课。语文教师结合教材进行“整本书阅读”“群文阅读”等教学活动，教会学生使用工具书，学会提问和圈点评注，帮助其掌握阅读方法，提高阅读效率。

每天进行晨诵、午读、暮省。通过每天晨诵经典20分钟，提升师生审美品位；师生午读30分钟，用“阅读”塑造师生精神风貌；每天下午，学生写日记、教师写教育随笔，反思总结一天收获得失，及时调整修正工作学习方法。

每周开展一次阅读写作分享。每个周五，各班级老师用一节课开展阅读或写作展示交流活动，如好书推荐、读书交流、写作故事大课堂等，以交流分享的形式，引导学生的读书方向，提高学生读书兴趣。

定期开展一次年级读书交流。每年6月和12月，学校会根据不同年级，分类举办读书交流活动。如一年级进行绘本故事表演，二年级进行讲故事比赛，三年级进行读书手抄报评比，四年级进行经典诗文朗诵赛，五年级进行现场作文比赛，六年级进行读书知识竞赛等，以此激发学生读书兴趣，养成良好阅读习惯，同时提升自身理解沟通、感悟写作及想象创造等能力。

与此同时，学校还进行《家庭早期阅读》《整本书阅读》等课题研究，研究亲子阅读方法，形成独具特色的阅读指导课，通过家长和老师同向发力，带动学生爱读书，善读书。此外，学校还将读书活动列入班级考核方案，每月开展“阅读之星”评选，每学期开展“书香教师”“书香班级”“书香家庭”评选，不定期组织辩论赛、读书征文、演讲会等活动比赛，以丰富多样的形式营造浓厚的校园阅读氛围，激发学生养成良好阅读习惯，掌握正确的阅读方法，从而形成正确的人生观，树立远大理想。