刘 伟

《比爱孩子更重要的是懂孩子》是江苏省优秀教育工作者郭文红写给老师和家长们的第二本书。

人们常说，孩子是未来世界的主人翁。其实这句话不完全正确。环视周边，一个孩子从出生到入学到踏入社会，一直都是主人翁，一大家子的生活重心完全围绕孩子来展开。说白了，孩子才是家庭的中心，才是“一家之主”。可父母如此事无巨细“爱孩子”真的好吗？蒙特梭利说：“有谁会想到给儿童不必要的帮助就是对儿童的压制，而且这种压制将严重影响他今后的生活。”郭文红说：“孩子飞翔的翅膀就这样被剪掉了。”

与此相反，有人赞成“树大自直”。意思是孩子要散养放养，小时不懂事，长大自然会好。可是弯曲的树木，长大后会直吗？父母不仅要爱孩子，更需管孩子。而管孩子正确做法便是懂孩子。苏霍姆林斯基叮嘱：“教育的首要任务就是了解孩子，而要了解孩子，就需要不断地观察、研究，不了解孩子，不深刻注意到发生在他们内心深处的复杂活动，我们的教育就是盲目，因此也是没有意义的。”简单地说，家长需要时刻都不忘自己也曾是个孩子，设身处地地“钻”进孩子的心里，理解孩子的行为，弄清事实真相，然后做出正确的决定和行动。

基于这样的认识，郭文红撰写的这本《比爱孩子更重要的是懂孩子》，从读懂孩子的心理、读懂孩子的行为、读懂孩子的身体等六个篇章，每个篇章用四至十篇不等的文章，来说明“爱孩子”与“懂孩子”之间的关系。郭文红特别强调，“好成绩源于好的习惯和好的思维”。孩子平时做家务、干农活、出门旅游、进行体育锻炼等等，都是在学习和成长。这不仅能为自身积累大量的基础感受，奠定学习发展所需的根基，更能让孩子避免“遭遇一些挫折后就不再乐观”。

与此同时，郭文红也注重日常训练。她反问：“如果平时从来不进行这种练习，期末学生能考出好成绩吗？”这就好比学生写作文，有的人正在大脑里构思文章结构、修辞手法，而有的人却在紧张思考每个字的写法。同一个老师教出的学生为什么差异那么大呢？郭文红说：“这差异与智商无关，它关乎的是日积月累。只有每天坚持练习，才会一点点突破自己原有的状态。”郭文红重视素质教育，但并不反对考试。她认为，考试本身就是一种效果非凡的学习经历。在学习相同内容的情况下，用一个小时学习或考试，结果考试能够让人学得更多、记得更牢。

从以上文字可感悟到，《比爱孩子更重要的是懂孩子》是一本具有事理结合、语言朴实的特点的书，其中还含有一些让人豁然开朗、发人深省的论述。以下摘录少量句子，以便于更好地理解和实践。

——请千万不要剥夺了孩子和你一起劳动、一起做家务的机会，当你以为自己一个人扛起所有辛劳是对孩子最深的爱时，恰恰可能正在养成孩子自私自利、冷漠残酷的品性。

——在这种一应俱全、关怀备至的照料中，孩子逐渐失去了这种探索求知的兴趣和能力，进而形成一种惰性思维，那就是任何事情都不需要自己费力气去完成，因为自然会有人帮“我”来完成。

——让孩子从小坚持一项运动，是睿智父母给予孩子最重要的人生支柱。

——任何创新都是建立在反复地练习，不断地否定自己，打破并重新建立的过程上。

——学习能力中的几个关键因素，包括知识储备、信息处理能力、思考能力和解决问题的能力，都来自阅读活动和围绕阅读活动发生的学习过程，具备强大阅读能力的孩子，可以说拥有一个自动化的灌溉系统。

……

当我读着书中有关阅读的句子，这才后知后觉已出版两本书（另一本是《给一年级家长的建议》）的郭文红其实是一名数学老师。她常说：“考数学就是考语文。”这不矛盾吗？她解释：“很多时候，对于题目的理解力，是以后孩子解应用题的关键。”郭文红还说：“喜欢和迷恋孩子的成长。”正因为这样，当了三十多年班主任的她，退休后依然站在教学一线。

我与郭老师曾见过两面，在日常生活中，她以听和问为主，给人端庄娴静之感；上课时的她却激情澎湃、声音嘹亮。这是她的“两面性”。然而，无论哪一面，她的言语总是亲切、朴素的。因为朴素，所以真实；因为真实，所以动人。