文 / 图 高 翔

突然爱上了摄影摄像。

路过古镇时，总想把沧桑美拍摄下来；路过花草时，总想把清新美拍摄下来；路过人群时，总想把欢乐美拍摄下来……

但要拍摄下那些美，却非易事。

邻居的院墙上，垂挂着一墙的蔷薇，春天一到，那院墙上就开满了蔷薇花，鲜艳，娇美。尤其是下细雨时，细细密密的雨珠儿沾在花瓣上，欲滴未滴，让花儿鲜艳得惹人醉，嫣然得迷人眼。但是，雨中的蔷薇总是需要等下雨时机的，若等不到时机，硬要拍摄影像的话，不论是照片还是视频，总会有许多瑕疵，让人遗憾。

世事不尽如人意，是人间常态。

看看这次，为了拍摄凉亭坳流动的云雾，这应该是第三次来拍摄了吧？前几次，由于气压因素，云雾在半山腰就是不往上浮动了，静静呆呆的，木讷得毫无生气。这次起了个早，六点钟就骑着摩托一路狂飙。但是，因去得太早了，云雾还是像前几次一样，停驻在山腰，偶尔忽薄忽厚地变换了一下，然后忽归平静，其生动性很是不足。要想拍摄到云雾流动之美，只有等待了。

“高老师，我忘记告诉你，吴小上个星期五又和人扯皮了……”我站在山顶正等云雾腾起时，忽然数学老师打来了电话。我的头“嗡”地一下大起来，拍摄的兴致陡然跌落。

吴小原本是另一个班的学生，由于多次顶撞年轻教师，在领导的安排下，我收下了他。

吴小转入我班的第一个星期，就大闹自习课堂了。事由是他和别人讲话，班长批评他多了一些，而批评别人少了一些，为此他感到不公平，同班长争得面红耳赤，闹得全班学生不能安静地学习。

上课和同学讲话，课间扯皮吵架。与人交往中，有理时绝对是寸土不让，且盛气凌人。关于他的烦心事，哪天没有？不过，话又说回来，哪个学生又没有不足呢？其实吴小品质不坏，只是在认知上过于自我，在行为习惯上要比别人差一些。对于这样一个过于自我且毛病多的学生，单一的说教方式肯定是不可能达到教育预期的，要想改变他的不良习惯，扭转他的思想，谈何容易？但作为教师，关爱每一个学生是我们的本职工作，是我们的初心。我也深信，吴小是可以教育好的。当然，这需要时间，需要过程，需要我们耐心静待。

我清楚地记得前一届学生中，遇到一个上课从不朗读的学生，为了让她朗读，我硬是通过一个学期的努力，终于在某一天里，她把《望洞庭》古诗，“踉踉跄跄”朗读完了，那时，全班学生都不由自主地鼓起了掌……

于是，我顺势让吴小当班长，希望用他的亲身体验让他明白很多事情。同时与他约法三章，要求当班长后必须身先士卒，必须成为班级的榜样。

果不然，由于他自身的毛病太多，在他的管理下，只一个星期，班级全然乱套了：纪律涣散，学习拖沓，卫生糟糕。我找到了他，说你做得怎么样？是不是人在挑剔别人的时候，自己未免做得到？说得他低下了他的小头颅……当然，这是我期望看到的结果。后来，他也慢慢地有了些许变化。

但是，怎么又和别人闹矛盾了呢？又是为啥事而招惹别人了呢？

我正烦心时，云雾如同是冬眠初醒的虫，顺着山势向上蠕蠕地动起来，那身子此处伏下去了，彼处则昂起来了，其身姿婉约，其体态曼妙。须臾后，云雾向上忽然涌动得奔放起来了，大有国画里泼墨技法中的肆意洒脱风致……这，不就是我梦寐以求要拍的流动的雾吗？为了这流动的雾，我期待了多少时日啊。我的兴致无端地高涨起来，拿起了手中的摄影设备。

美丽的花开，需要静待，美丽的云雾，需要静待，所有的美好，都值得静待。对于吴小，是不是也应该静待？美，可能不在现在，也许就在明天……