文\图 梁 帅

红枫烧岸，翰墨飘香。在吉首市开心教育培训学校，书法兴趣培训班的田勇老师正以笔为“剑”，为班级十余名学生展现传承千年的古韵——书法艺术。挥毫泼墨之间，只见他每一笔都力透纸背，尽显岁月的技艺和俊逸自然的手法，惹得学生拍手叫好，纷纷跃跃欲试……

田勇出生于1980年，是凤凰县林峰乡人。在他六岁时，就开始学习楷书的软笔、硬笔书法，无论是丰腴雄浑的“颜体”，还是清健遒劲的“柳体”，他都勇于尝试。经二十余年的不懈努力，他对名家字体的结构、笔法了然于心，从《多宝塔碑》《九成宫醴泉铭》到《洛神赋》，不知临摹了几百几千次，厚茧缠绕上他的中指、食指、拇指，最终形成了他清健遒劲、圆润清秀、端正严谨的书写风格。他的软、硬笔书法作品多次在书法比赛中获奖，并获“书法高级讲师”荣誉称号。

走进书法兴趣培训班，只见学生将田勇团团围住，他则儒雅地坐在讲桌前，手握毛笔，镜片后闪烁着深邃而睿智的光芒，正全神贯注地投入到创作之中。他的笔触时而轻柔细腻，时而刚劲有力，仿佛在与纸张进行一场无声的对话。随着墨水的流淌，一幅精美的书法作品逐渐呈现在眼前，让人为这古雅空灵、疏朗萧散的字体所折服。田勇说：“在我很小的时候，看见苍劲有力的‘向雷锋同志学习’这几个大字，便被深深吸引，也说不清为什么，就是觉得大气好看。”由此，他便开始对字体审美产生了浓厚兴趣，求知若渴地了解、临摹各类书法作品，并主动参加书法学习班，每天坚持练习书法半小时时间，字体渐渐从歪歪扭扭变得横平竖直，飘逸清新、颇具个性。后来，他的书法作品得以在学校的艺术节展示，并在州县举办的各类书法比赛上屡屡获奖。

为求深造书法技艺，田勇拜师在“文看沈从文，字寻刘壮韬”的刘壮韬门下。“刘老师对我书法和人生的影响都很大！”田勇坦言。当时，80多岁的刘壮韬在看见田勇写的字后，点了点头，又一针见血地指出他书写中，也是为人处世中的缺点：“你写字，锋芒毕露，要记住——过刚易折。”

是啊，月盈则亏、太刚易折。田勇说：“我以前写字，处处想要秀出自己的技术，所以转折尖锐硬朗；生活中也是一样，获奖多了，多少有点沾沾自喜，生怕别人不知道自己的长处。这是我的一大‘败笔’啊。刘老师一眼就将我看穿了。”

书写文字，也是书写自己。从此，田勇更加注重个人修养的提升，他模仿老师刘壮韬80多岁高龄仍在右手戴着5斤重的铁环，悬腕写字，以活到老学到老的心态去修炼自己，终于造就了既柔和俊逸，又不失刚劲浑厚的个人特色。此后，田勇在书法圈子里名望更大了，圆融了个性，也陶冶了情操。

为了将这份对书法的热爱和不断提升个人修为的思想传递下去，田勇干起了教师这行，教授更多小孩书法技艺。

田勇认为，写字对于一个人来说不是“选修”课，而是一生的“必修”课。一是为了传承这项传统文化；二是为了学生在考试时能书写工整，方便老师阅卷；三是可以从字迹中将自己脱颖而出；四是修炼自己的“五心”：平常心、恒心、专心、静心、钻研心，攀上更高峰。

然而，“写字课”是容易令人感到枯燥的课，坐在课桌上，你什么也不能想，只能盯着一排排即将临摹的字去看或思考。为了增添课堂的趣味性、激发小孩书写兴趣，田勇独创了“撒豆写字法”——用“圈豆子”“笔尖推豆子”“豆人赛道”等做游戏的方式，让课堂充满乐趣，把学生的注意力锁定在笔和纸上。“圈豆子”，是把黄豆、绿豆放在纸张上，用毛笔或者钢笔在豆子周围画圈，反复操练，让学生适应“反复书写同一个字”的节奏，把操练的枯燥感化为赢得游戏的求胜欲；“笔尖推豆子”，是让学生用笔头将豆子推向终点，锻炼学生专注力和手眼协调能力；“豆人赛道”，是学生用笔书写时，不能让字体超过豆子排列的范围，来锻炼学生书写时的空间意识和观察力，同时教育学生在生活中注意穿插避让，不与人争的人生道理。一位叫杨博尧的学生家长不禁感叹：“练书法竟然有这么多的好处。我儿子班主任也说，他现在听课越来越用心了，跟着老师的节奏走，不再时不时盯着手里的橡皮擦发呆。在家里也不再和弟弟争电视遥控器，儿子说，‘田老师告诉我们，以让为先，皆大欢喜。’”

在课堂上，田勇总是以从容不迫的态度，将枯燥的知识化繁为简，让学生轻松掌握，用生动有趣的讲学方式吸引着每一个孩子认真听讲，让他们打好基本功，养成每天坚持写两排字的习惯和循序渐进、从简入繁的学习态度。班里一个7岁的学生滕博衍，上课时，小脑袋总喜欢东张西望，注意力不集中。田勇便训练他在书写时头顶一个空杯子，不集中注意力的话，杯子就要掉下来。通过日积月累的练习，滕博衍的专注力得到了提高，写字、听课也越来越认真，最终由量变引起了质变，字从“小蚯蚓”变成了“俊俏小生”，学习成绩突飞猛进。田勇说：“这就像荷花定律一样，学习积攒到一定程度后，一定会得到质的飞跃，绽放自己独特的花朵。这就是恒心带来的效果。”

在多年的教学过程中，田勇发现有的学生在书法练习上半途而废，归结原因多半是学生认为书法“不实用”，有的孩子练习的楷体字“顿笔”很多，需要一笔一划地去书写，这样写字很慢，不利于学习和未来工作中的书写，也不利于考场上争分夺秒的写字频率，从而产生了挫败感和厌烦情绪。于是，田勇教学生“楷书快写”的明代王宠字体书写方式，该字体顿笔较少，也能以拙取巧，较快书写的同时，字体具有潇洒、浑厚、圆融的特点，其草书形式的笔锋转折处极尽力度，很符合年轻人强烈的个性风格，小孩子也能接受这种实用的“快写”方式。就这样，培训班吸引了一批又一批学生前来学习书法。

在谈及未来的展望时，田勇说：“在今后的教学中，我会用网络+课堂的线上线下双渠道的方式，去教更多孩子去传承书法这门传统技艺，让孩子们从书法中了解到平常心、恒心、专心、静心、钻研心这‘五心’的重要性，去修身养性，提高自己。同时，我自己也会坚持寓教于乐，用孩子能够接受的方式，去传递这份书法的快乐。”