杨子晚

随着我国经济社会的发展，农村儿童的生活和学习环境得到了巨大改善。然而，由于父母长期分离、监护人教育水平相对较低、社会支持系统不足以及心理健康资源匮乏等因素，农村儿童的心理健康问题仍然较为突出，主要表现为情绪不稳定、存在社交障碍以及心理建设能力有待提升等。

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，也是未来人才素质中的一项重要内容。它不仅关系到学生的成长成才，还关系到家庭的和谐幸福，更关系到国家和民族的未来。因此，农村儿童的心理健康问题应引起全社会的广泛关注和重视。

农村儿童心理健康问题的主要表现：

情绪不稳定：因过早或长期与父母分离，导致缺乏安全感，容易产生孤独、焦虑、抑郁、自卑等负面情绪，进而影响语言表达、学习认知和人际交往能力。

行为异常：由于在生活和学习中得不到正确的支持和引导，容易出现厌学逃学、打架斗殴、沉迷网络等不良行为。

极端行为倾向：严重的心理健康问题可能导致极端行为。当留守儿童感到绝望或无助时，他们可能会选择伤害自己或他人来释放内心的痛苦。

农村儿童心理健康问题的主要成因：

家庭环境层面：父母常年外出务工，导致情感联结断裂，孩子容易产生孤独、焦虑和自卑等负面情绪。监护人（多为祖辈）教育能力有限，难以满足孩子的心理需求。同时，部分家庭教育观念陈旧、方法简单粗暴，破坏了亲子关系，导致家庭氛围紧张。

学校环境层面：部分学校心理健康课程覆盖率低，心理健康教育师资匮乏，心理咨询服务专业性不足，家校沟通机制不完善。同时，由于教育发展不均衡，学生学业压力较大。

社会环境层面：缺乏长期有效的社会帮扶机制，农村心理健康教育体系有待完善，心理健康知识普及宣传不足，主流价值观的引导力和影响力较弱，孩子很容易受到不良环境的影响。此外，部分农村儿童仍会面临不同程度的社会歧视。

具体建议及措施：

一是家校融合发力。加强家庭与学校之间的交流合作，按照“标准化、规范化、便捷化”的要求，突出家校统筹共享，搭建支持体系，用好家长资源，推动家校合作，加强联网共建，形成防控闭环，着力优化心理健康教育的家校成效，以规范家校共建展示心理健康教育的新形象。

二是科学有效监管。加快学校心理健康教育建设，按照“网格化、专业化、效能化”的要求，加强学校心理健康教育管理，建立心理健康教育体系，提升教师的心理健康教育能力，建立健全学生心理健康档案，不断强化心理健康教育的建设实效，以规范体系建设展示心理健康教育的新格局。

三是规范社会服务。加力社区与社会组织发挥赋能作用，按照“法制化、人性化、智能化”的要求，强化医教融合提质链，强化部门联动增效链，强化社会组织赋能链，切实深化心理健康教育的赋能质效，以规范服务赋能展示心理健康教育的新作为。

四是增强思想共识。加压媒体与教育机构互动宣传责任，按照“贯通化、协同化、互动化”的要求，注重媒校融动，注重家校联动，注重校社协动，持续提升心理健康教育的宣传功效，以规范社会责任展示心理健康教育的新气象。