本报全媒体记者 吴宜芝 欧阳仕君

7月1日清晨，吉首市雅溪中学。英语支教教师盘群整理好行囊，轻轻带上教师宿舍的门。拖着行李箱迈出校门时，她的脚步越走越缓，近一年的支教时光如胶片般在脑海里流转。

此刻，校园内正被晨曦笼罩，往日的书声喧闹被暑假的宁静取代。这座湘西小城里的学校沉默伫立着，以青山的轮廓和微风的低语，为这位支教期满的教师送上告别。

盘群来自湖南省地质中学，二十载从教生涯中，她辗转多所学校打磨出深厚的教学功底。但支教经历的空白，始终是她心里的缺憾。

2024年9月，当长沙的丹桂初绽芬芳，湖南省委、省政府“帮扶大湘西”的战略号召让35位教育工作者踏上西行之路。

盘群毫不犹豫递交申请，带着“推动教育资源均衡”的滚烫初心，毅然成为湘西支教队伍中坚定的一员。

初到吉首市郊的雅溪中学，她曾因学校邻近城区而稍感安心，但现实的挑战很快浮现：全校1531名学生中，88.5%是土家族、苗族等少数民族学生，留守儿童共有193名，占比达12.6%，家庭教育缺失如同潜藏的暗流，无声冲击着孩子们的成长根基。

作为一名党员教师，同时身为少数民族儿女，盘群坐不住了。她主动揽下帮扶3个留守单亲女孩的任务。

凭着12年当高中班主任的经验，她成了孩子们的“知心姐姐”：课间谈心，跟着班主任去家访，了解她们的心事、学习和家庭情况，时不时还带点小礼物。

她总鼓励她们：“要争气，好好学，去看看外面的世界！”

那个曾沉默寡言、眉宇间总锁着愁绪的小雅，在盘群一次次耐心开导和特别关注下，悄然蜕变：眼睛亮起来了，脊背挺直了，灿烂的笑容重新绽放，成绩也节节攀升。

在雅溪中学，学生英语基础普遍薄弱且兴趣索然的问题，对盘群而言是更大的挑战。

“有些孩子对英语提不起兴趣，有些缺乏开口锻炼，有些则连26个字母都认不全……”她深知症结所在。

作为英语学科教师，盘群始终坚信，教育的核心是做“人”的工作，唯有将每个学生视为独特的个体，因材施教，才能真正点燃学习兴趣的火花。

为此，她在悉心指导具体学习方法的同时，更致力于点燃课堂的活力。她巧妙引入小组竞争机制，将枯燥的知识点融入形式多样的接力赛、故事接龙、课本剧表演等活动中，让每一个学生都在“学有所乐”的氛围中找到自己的位置与价值，尖子生得以施展才华，后进生也在积极参与中点燃信心，稳步提升。

盘群的目光并未止步于课堂与学生个体。她积极投身“青蓝工程”，主动结对帮扶青年教师，通过示范引领，助力他们成长。

在校园里，她积极参与校本研修和教研组、备课组的集体研讨，毫无保留地分享经验。更两次主动承担公开示范课，其新颖的教学理念与扎实的功底赢得了听课老师们如潮的好评。

“这次支教经历让我收获颇丰，对教育本质与教育公平的思考也更加深刻。”身影融入晨光，回望校园，盘群的目光温柔而坚定。