李思立 范梦瑶

走进永顺县灵溪镇第二完全小学，“快乐图书吧”里总能看到埋头看书的孩子；教室“图书漂流角”的书本上，密密麻麻写满了读后感；教师办公室里，老师们正热烈讨论共读书目的教学心得……近年来，该校以“书香校园”建设为抓手，打出教师引领、课程深耕、空间赋能、家校社协同的“组合拳”，让阅读从课堂延伸到生活，从校园浸润至家庭，着力构建“人人爱读、处处可读、时时能读”的校园文化氛围。

从“一个人”到“一群人”

“每位老师都应该是‘读书的种子’。”这句话拉开了学校阅读教育的序幕。

2023年9月，学校成立“教师阅读社”，通过“三个一”让老师们爱上阅读：每月共读一本教育专著，每周分享一次阅读体会，每学期举办一场“我的阅读故事”演讲。

“教学中遇到的难题，书中早就给出了答案。”“和书本对话，让我发现教育更多的可能性。”“只有在阅读中积累知识、提升素养、升华思想，才能更好地教授学生。”……一本本读书笔记记录着老师们的成长与感悟。

为提升阅读教学专业水平，学校实施“双培养计划”：一方面选派骨干教师参加“整本书阅读教学”等专题培训；另一方面在桂馨基金会支持下，邀请儿童文学作家、阅读推广人走进校园，引导师生感受文学魅力，激发阅读与写作热情。

从“一堂课”到“一体系”

每周的“悦读课”是学生们最期待的时光。学校根据学生身心发展规律，构建“基础+拓展+个性”三层阅读课程体系，让孩子们爱上阅读、学会阅读。

基础层面，保障每周一节阅读课，通过“师生共读”“角色扮演”等方式激发兴趣；拓展层面，开设“小记者”“诵读”等社团，让阅读从课内向课外延伸；个性层面，推出“绘本创作”“思维导图读书笔记”等特色作业，鼓励学生展示阅读成果。

“画完后，四大名著再也不会记混了！”学生王梦媛用半个月时间将四大名著绘成立体书画，荣获县优秀创新成果一等奖。“阅读让我既学到知识，又拿到奖，特别有成就感。”

阅读不应局限于语文学科，而是覆盖各学科的全方位阅读。为此，学校开发跨学科阅读清单：科学课推荐《昆虫记》，美术课引入《给孩子看世界名画》，数学课结合《数学之美》……跨学科、多融合的开放式阅读让知识鲜活，也让课堂更有趣，成为孩子们“打开新世界的钥匙”。

从“无处读”到“随手读”

面对校园场地不足等问题，学校巧用“边角空间”打造阅读天地：在操场边建设“快乐图书吧”，在楼梯拐角设置“绘本角”，在走廊墙面开辟“故事墙”……其中最受欢迎的是教室里的“班级书柜”。这方阅读小天地由师生自主规划、命名、管理，并定期更新书籍，既激发阅读热情，也让“爱书、读书、护书”在班级蔚然成风。

此外，学校通过“校企共建”、家校社协同等方式，补充更新各类图书近万册，涵盖文化、科技、生活、少儿等多个类别，进一步提升图书的针对性、适用性与可读性。

两年实践，书香校园建设成效初显：学生人均阅读量逐年增加，教师教育教学质量持续提升，一批“书香名师”“阅读之星”脱颖而出。书香已成为灵溪二小最厚重的底色。“课间追逐打闹的少了，安静看书的多了；作文里的‘套话’少了，真情思考多了。”老师们如此感慨。

“加强家校联系，营造家庭阅读氛围。”“开发‘行走的阅读’课程，让孩子们在田野中收获知识。”“让阅读成为孩子终身受益的习惯。”这是灵溪二小下一阶段的新目标。

夕阳西下，暑期的校园里只闻蝉鸣。教室里，整齐排列的书本静静等待新学期到来——当开学铃声再次响起，孩子们指尖划过书页的沙沙声，将续写校园里新的阅读故事。