李贵仲

高校人才培养，关键在教师。教师是立教之本、兴教之源，教师队伍的好坏直接关系到高校立德树人根本任务的实现，而在评价教师队伍的所有标准中师德师风居于首位。2024年9月，习近平总书记在全国教育大会上指出，“要实施教育家精神铸魂强师行动，要加强师德师风建设，提高教师培养培训质量，培养造就新时代高水平教师队伍。”新时代全面深化高校教师队伍建设，要突出师德师风建设的极端重要性，通过“严”的标准、“情”的关怀和科学完善的监督评价机制，构建起师德师风建设长效机制，切实把提升高校教师思想政治素养和职业道德水平摆在首要位置，筑牢立德树人根基。

一、坚持“严”的标准，筑牢思想政治防线

高校是教书育人的主阵地，要一以贯之坚持社会主义办学方向，牢记“为党育人、为国育才”的根本目标，始终把立德树人根本任务扛在肩上不懈怠。教师是教育工作的中坚力量，是决定高校育人成效的关键所在，高校要切实把加强教师队伍建设作为最重要的基础工作来抓，着力打造一支政治强、自律严、人格正的高素质教师队伍。习近平总书记指出，“好老师心中要有国家和民族，要明确意识到肩负的国家使命和社会责任。”高校要以“严”的标准筑牢教师思想政治防线，具体而言可以从以下两个方面发力。一是进一步规范教师聘任制度，以政治为红线，以德才兼备为原则，让真正爱国爱党并具有扎实学识和仁爱之心的优秀人才进入教师队伍；二是强化《新时代高校教师职业行为十项准则》对教师行为的规范和指引作用，通过师德师风专题学习、典型案例警示教育，不断提升教师的政治品格、学术品格和道德品格。

二、注入“情”的关怀，激发教师内生动力

教师是教育教学的主导者，不仅需要他们通过自身学习不断增强“乐教爱生、潜心耕耘”的思想自觉和行动自觉，还需要高校在“情”字上持续发力，以增强教师教书育人的积极性、主动性、创造性，帮助教师树立崇高的理想信念和道德情操。习近平总书记指出，“要在全党全社会大力弘扬尊师重教的社会风尚，推动形成优秀人才竞相从教、广大教师尽展其才、好老师不断涌现的良好局面。”高校在教师队伍建设过程中要高度重视对教师的人文关怀，通过“情”的温暖激发教师教书育人的内生动力。一方面，高校要切实完善教师激励保障机制，在教师薪资待遇提升、职业发展和教师子女入学等方面给予有力关怀和资源支持，以此增强教师的职业幸福感、归属感和荣誉感；另一方面，要积极营造尊重教师、理解教师和支持教师的良好社会和校园文化氛围，以增强教师的职业认同感、责任感和使命感。通过情感激励和制度保障的双向发力，引导教师自觉践行师德规范，潜心教书育人。

三、健全“评”的机制，突出职业发展导向

评价是教师成长与发展不可或缺的环节，建立健全科学有效的评价机制是推动师德师风建设的重要保障，也是教师职业发展的重要指引。习近平总书记指出，“老师是学生道德修养的镜子，好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。做好老师、做‘大先生’，就要品德高尚、情操高洁，以德立身、以德立学、以德施教。”高校要着力建立健全以师德师风为核心、以育人实效为导向的教师评价体系，为教师职业发展提供导向。具体而言，就是要在教师的职称晋升、评奖评优等方面突出教育教学实绩和师德师风表现的重要性，破除“唯论文、唯帽子”等错误思想倾向。还要注重加强过程评价和多元评价，将学生、同行的评价与单位考核相结合，形成全面、客观、公正的师德评价结果。此外，还要强化评价结果的运用，切实将师德表现作为教师资格认定、职称评审、评优奖励等方面的首要依据，对师德失范行为实行“一票否决”，形成有力震慑，推动师德建设常态化、长效化。

千里之行，始于足下。师德师风建设是一项长期而艰巨的系统工程，必须持之以恒、久久为功。只有坚持“严”的标准、注入“情”的关怀、健全“评”的机制，实现三者的有机统一，才能全面加强高校教师队伍师德师风建设，筑牢立德树人坚实根基，为实现教育强国目标、培养担当民族复兴大任的时代新人提供坚强保障。

（作者单位：怀化职业技术学院马克思主义学院。文章为怀化职业技术学院2024年度校级教研教改课题：新时代高等职业院校师德师风建设长效机制的多维构建，项目编号YJ24026成果）