古权华

辅导员作为高校思想政治工作的骨干力量，其核心素养的提升不仅关乎个人职业发展，更关系着为党育人、为国育才的使命担当。习近平总书记强调，“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准”。面对青年学生思想行为新特征、高等教育改革新要求、国际竞争新形势，高校辅导员需要不断提升核心素养，以适应思想政治教育守正创新的时代要求。

坚守育人之道，在提升职业道德上下足“真”功夫

国无德不兴，人无德不立。习近平总书记指出：“人才培养一定是育人和育才相统一的过程，而育人是本。”辅导员职业道德是其核心素养的灵魂，关系到育人工作的方向和效果。一是坚定政治立场，把牢育人方向。政治性是辅导员队伍的本质属性。辅导员必须坚持把政治标准放在首位，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，在思想、政治和行动上同党中央保持高度一致。守牢意识形态主阵地，深化思想理论教育和价值引领，帮助学生“扣好人生第一粒扣子”，确保育人工作始终沿着正确政治方向前进。二是深怀爱生之心，践行奉献精神。辅导员的工作本质是爱的事业。辅导员要秉承“视学生为亲人”的理念，关心学生的“鸡毛蒜皮”，将解决实际困难与解决思想问题相结合。要甘为人梯，甘当铺路石，用真心换真情，用奉献铸就师魂，让教育工作既有温度又有力量。三是恪守公平公正，坚守职业底线。辅导员日常工作涉及评奖评优、党员发展、学生干部选拔等关乎学生切身利益的工作，要始终保持头脑清醒，手脚干净，不动贪心、不起私心，真正成为让学生喜欢、家长放心、社会认可、人民满意的“大先生”。

掌握工作之法，在提升职业能力上下足“硬”功夫

教师是立教之本、兴教之源。习近平总书记指出，思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。职业能力是辅导员核心素养的支撑，影响着育人工作的实效与水平。一是从细化工作内容入手，构建协同育人新格局。辅导员工作千头万绪，若仅陷于具体事务，则易导致“头痛医头、脚痛医脚”。辅导员必须坚持系统观念，对学生的思想引导、学习教导、心理辅导、就业指导等工作进行整体谋划，实现从“事务管理”到“成长陪伴”转型。二是从优化工作方法入手，实现精准施策新赋能。面对思维活跃、需求多样的大学生，传统“一刀切”的工作方法已难以适应。辅导员必须坚持守正创新，在遵循思想政治工作规律的基础上，沿用好办法，改进老办法，探索新办法，实现从“大水漫灌”向“精准滴灌”的转变。三是从转化工作理念入手，增强数智应用新能力。面对数字化浪潮，要打通网络育人的“最后一公里”。辅导员必须坚持问题导向，让思想政治工作活起来、动起来、实起来。一方面，借助大数据构建学生动态画像，实现学业预警、心理危机等问题的早发现与早干预；另一方面，坚持“线上数据感知”与“线下人文关怀”相结合，推动“技术创新”向“情感共鸣”的跃升。

精进学习之术，在提升职业知识上下足“实”功夫

好学才能上进，好学才有本领。“牢固树立终身学习理念”，习近平总书记在致全国教师慰问信中指出，教师应加强学习，拓宽视野，更新知识，不断提高业务能力和教育教学质量，努力成为业务精湛、学生喜爱的高素质教师。辅导员职业知识是其核心素养的基石，决定了育人工作的深度和广度。一是聚焦“点”上突破，夯实理论根基。辅导员需以“时时学习”的自觉，深入研读马克思主义经典著作，紧跟党的创新理论，增强政治判断力与理论素养。将碎片时间转化为知识积累的“增长点”，以“滴水穿石”的坚持，不断克服“本领恐慌”。二是延伸“线”上贯通，推动学用相长。辅导员需以“事事学习”的态度，将工作现场转化为学习课堂。坚持向书本学习，向实践学习，在谈心谈话、危机应对等具体案例中提炼方法论，将解决问题的过程转化为学习契机。通过工作复盘、案例研讨，将学生成长中的真问题转化为研究课题，推动实践经验向教育规律转化。三是拓展“面”上协同，构建学习共同体。辅导员需以“处处学习”的视野，打破孤岛化学习模式，构建多元协同的“研学面”。以“处处是课堂、人人是老师”的格局，推动实践性知识向理论成果转化。通过参与跨校交流、辅导员工作室等平台，与同事协作互促，与专家交流互动，用集体智慧破解共性难题，在共学共进中提升专业效能。

新时代高校辅导员核心素养的提升是一项系统工程，需怀揣匠心，久久为功。通过坚守育人之道、掌握工作之法、精进学习之术，在提升职业道德、职业能力、职业知识上下足“功夫”，争做辅导员工作的“行家里手”，做好思想政治工作的“多面手”。

（作者单位：吉首大学。文章为吉首大学2024年度科学研究项目：新时代高校辅导员核心素养提升研究，项目编号jd24001成果）