本报全媒体记者 孙云合 通讯员 李绍庆 李 霞

在沅水江畔的泸溪，有一所“没有围墙的学校”——泸溪县教师发展中心（泸溪开放大学）。它不仅是全县3000余名教师专业成长的“加油站”，也是城乡学习者终身学习的“充电站”。

近年来，该中心坚持以党建为引领，以教师发展和开放大学为两翼，探索“教师培训+开放教育”双轮驱动的融合发展路径，两大引擎齐头并进，在推动县域教育高质量发展的征程中，绘就了一幅“双流汇海浪奔腾”的动人画卷。

精准滴灌，打通教师成长“最后一公里”

教师是教育的第一资源。泸溪县教师发展中心秉持“分层分类、贯通到底”的理念，推动教师培训从“大水漫灌”走向“精准滴灌”。

作为示范引领的 “国培计划”，承担着 “种子工程” 的重任，是精准培育骨干教师、辐射优质教育理念的关键抓手。为防范培训沦为 “听过就算” 的走过场形式，中心特别注重培训实效的落地，摒弃 “一听而过” 的传统模式，构建起“需求诊断—网络研修—集中培训—研课磨课—总结提升”五步闭环机制。 仅2024年，中心就精准落地了校长（园长）、教师培训师团队、小学数学、初中语文、骨干班主任等国培项目，培训教师近400人。

如果说 “国培计划” 是 “顶层设计”，那么“县培计划”则在国培与基层教师需求间搭建衔接桥梁，承上启下、填补空白。中心立足县域实际，针对性推出了送教下乡、区域主题式校本研修、心理健康、村小教师关怀、新教师入职等特色项目。5年来，累计培训教师超过1.5万人次，实现了从“骨干名师”到“乡村新苗”的全员覆盖。

更值得一提的是，中心将培训效益延伸至校园的“神经末梢”，组建了50余人的县级教师培训师团队，推动“国培—县培—校本研修”深度融合，形成“区域联动、整体推进”的校本研修新常态，推广“研·思·诊·学·引”五步研修法，真正打通了教师专业成长的“最后一公里”。

拓域开源，打造百姓身边的“开放课堂”

在助力教师专业成长的同时，中心将开放教育打造成另一张闪亮名片，积极履行构建全民终身学习教育体系的使命。

尽管受“无独立校址、设施设备老旧”等条件的制约，但泸溪开放大学服务地方的初心始终未改。为破解硬件瓶颈，中心一方面依托线上学习平台延伸教学触角，另一方面联合县域内企业、乡镇便民服务站点，搭建实践教学点，让学员既能学理论又能练实操。

学历教育则更是紧贴县域经济脉搏。譬如，水利水电工程专业对接沅水流域水利建设需求，电子商务专业助力乡村特色农产品外销，建筑工程管理专业适配县域基础设施项目，5年来，共培养了有专业特色的本、专科毕业生 近300人，不少人已成长为当地产业发展的骨干和能人。

非学历教育服务范围更加广泛。这里不仅是全县行政执法考试、事业单位专业技术人员培训的“主阵地”，还承担了数千名干部的在线学习管理任务。同时，中心积极拓展社区教育、老年教育，像社区家政课、老年智能手机教学与健康讲座等均纳入服务，让学习更贴近民生，融入每一位泸溪人的生活。

“我们的优势在于灵活开放，目标是为每一位有学习需求的人员提供机会。”中心负责人杨庭军表示，尽管挑战重重，但泸溪开放大学正努力让这所“没有围墙的大学”更加触手可及。

党建引领，凝聚“1+1＞2”的澎湃合力

这是一个仅有23名编制人员的“小单位”，实行“教师发展中心+开放大学”两块牌子、一套人马。但中心坚持以高质量党建为引领，积极破解规模制约，实现了“1+1＞2”的融合发展效应。

中心始终把政治建设摆在首位，依托“三会一课”、主题党日、廉政教育等载体，不断强化党员干部的政治素养和责任担当；设立“党员先锋岗”、组建“党员突击队”，激励教职员工在岗位上勇挑重担，构建起“党建+师训+开大”三位一体协同发展的新格局。

在核心业务层面，教师培训与开放教育不是各行其是，而是打破“壁垒”，融合贯通。教师培训师团队将先进教研理念融入开放大学课堂，开放大学的线上平台与课程资源也为教师培训提供了多元选择，将教育科研融入教师培训与教师发展。2025年，中心申报的省级规划课题成功立项，形成了“以研促教、以教促培、以培促研”的良性循环。

近年来，面对队伍平均年龄51.8岁的现状，中心从优化内部管理、精细落实责任、强化服务意识等方面着力，推动中心教职工精益求精工作，创新求变提能，挖掘队伍潜力，培育与储备人才，有效激发了全员干事创业的热情，一个服务县域全民终身学习的现代化支持服务体系正日渐清晰。

从骨干教师的能力提升，到开放课堂的终身学习；从国培县培的精准施策，到社区教育的悄然萌芽，这所“没有围墙的学校”在有限条件下创造了无限可能，以“小单位”的“大担当”，为县域教育提质与人才振兴注入了源源不断的“源头活水”。