肖庆宾

近日，教育部、国家发展改革委等五部门联合印发了《关于实施学生体质强健计划的意见》，提出学生体质强健计划“二十条”举措，对保障学生体育活动权益、推动体育活动回归育人本位提供了明确指引。

把体育活动还给孩子，是落实“健康第一”教育理念的核心举措。《意见》明确要求，到2027年义务教育阶段中小学生每天综合体育活动时间不少于2小时，学生体质健康合格率、优良率，毕业生运动习惯养成率显著提升。体育运动并非学业的“附属品”，而是增强学生体质的刚需。科学的体育锻炼能提升孩子的心肺功能与体能素质，为终身健康奠定基础，同时实现身心协同发展，这正是教育应有的基本导向。

把体育活动还给孩子，是培育学生核心素养的重要路径。《意见》提出让学生立足学校熟练掌握至少一项运动技能，广泛开展班级赛、校际赛等群体性活动。在集体体育活动中，学生能培养规则意识、团队协作精神，锤炼意志品质，还能学会沟通协作、包容他人、直面输赢，这些社会化技能是书本难以直接传授的。此外，适度体育锻炼能改善大脑血液循环，提升记忆力与注意力，反哺学业效率，形成“以体启智”的良性循环。

把体育活动还给孩子，是推进教育公平与高质量发展的必然要求。《意见》强调构建面向全体学生的课外体育活动竞赛体系，建设体育健康类国家级示范性学校，完善农村体育教师补充机制。这意味着无论城市还是乡村的学生，都能平等享有优质体育教育资源。体育活动为不同天赋与兴趣的学生提供了多元化成长舞台，打破了仅以分数论优劣的单一评价模式，这种尊重个性、多元发展的导向，正是教育公平的核心内涵，也是培养创新型人才的基础。

把体育活动还给孩子，需要学校、家庭与社会形成合力。学校应严格落实课程要求，开齐开足体育与健康课程，丰富课后服务中的体育项目，莫再让体育老师“被生病”；家庭需转变教育观念，鼓励孩子参与体育锻炼，莫再让运动成为学习的“附加项”和考前的“突击题”；社会应优化场地供给与使用服务，莫再让体育场馆和运动设施“可望不可及”，构建“校内有保障、校外有资源”的良好生态。

把体育活动还给孩子，不是对学业的削弱，而是对全面发展的赋能；不是教育的“额外负担”，而是育人的本质要求。只有当孩子们身上出汗、眼里见光、脚下有劲，才能用健康体魄托举梦想，以自信目光照亮前方，迈坚定步伐丈量大地，真正成长为体魄强健、心智健全、担当有为的时代新人。