古权华

党的二十大报告提出，“在全社会弘扬劳动精神、奋斗精神、奉献精神、创造精神、勤俭节约精神，培育时代新风新貌”。劳动教育是高校落实立德树人根本任务的重要抓手，也是辅导员开展大学生思想政治教育工作的关键一环。作为学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友，高校辅导员需立足新时代劳动教育要求，助力学生成为德智体美劳全面发展的时代新人。

深化价值引领，当好劳动精神的“宣讲员”

习近平总书记强调，“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”辅导员作为高校思政教育的主力军，需以价值引领为核心，将劳动精神融入思政教育全过程。辅导员要善用学生喜闻乐见的形式，将马克思主义劳动观、劳模精神、工匠精神融入日常教育。通过主题班会、团日活动等多种渠道，用“身边人讲身边事”的叙事策略，把抽象的劳动价值观转化为学生可感、可知、可学的具体内容和行为准则。同时，要紧扣重要时间节点，将劳动教育活动办细办好办实，实现从“认知共鸣”到“情感认同”的转化。通过“大国工匠进校园”“劳模精神分享会”等活动，引导学生摒弃“躺平”“摆烂”等错误思潮，帮助学生理解“幸福是奋斗出来的”深刻内涵与意义，从而筑牢尊重劳动、热爱劳动的思想根基。

创新实践载体，当好劳动锻炼的“组织员”

党的十八大以来，习近平总书记多次强调要坚持教育同生产劳动和社会实践相结合。辅导员作为实践育人的组织者，要精心设计和组织内容丰富、形式多样的劳动实践活动，将劳动教育从课堂引向实践，让劳动教育“活起来”“实起来”。一方面，辅导员需以文化浸润为导向，将劳动教育融入校园文化、专业学习与社会服务，激发学生劳动的内在需求和动力，培养学生的责任意识和集体观念。同时，以学科特色为依托，推动劳动教育与专业课程深度融合，鼓励学生参与专业相关的创新创业项目、科研训练和技能竞赛，实现“专业能力”与“劳动能力”双线提升。另一方面，辅导员要搭建多元化实践平台，拓宽劳动育人场域，形成“处处是劳动课堂、人人是劳动主体”的育人生态。组织学生参加志愿服务、田野调查、生产实习等实践活动，引导他们在更广阔的社会课堂中经受锻炼、增长才干。

聚焦个体成长，当好劳动素养的“指导员”

习近平总书记指出，“劳动可以树德、可以增智、可以强体、可以育美。”劳动教育不仅要塑造价值观、锤炼实践力，更要提升学生的劳动素养，助其实现全面发展。面对学生个性化需求，辅导员需遵循教育规律，针对不同学段、不同群体特点，分层分类设计，提供精准化、个性化指导。结合学生的专业发展和职业规划，鼓励学生在解决实际问题的过程中提升综合劳动素养，实现从“劳动力”到“竞争力”的转化。辅导员可依托大数据、人工智能等技术，构建“劳动素养智能画像”，通过“过程性+增值性”双维评价体系，融合“静态文本”与“动态画像”的互补优势，提升劳动教育评价的精准化、动态化与激励导向。此外，辅导员还需特别关注学生在劳动实践中的思想动态和心理感受，及时给予关怀和疏导，帮助他们克服畏难情绪，享受劳动带来的成就感，实现“劳心”与“劳力”的双向赋能。

强化协同联动，当好劳动育人的“协调员”

习近平总书记强调，“把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段和家庭、学校、社会各方面”。劳动教育是多方参与、多维联动的一项系统工程。辅导员作为“家-校-社-企”协同育人共同体的关键纽带，应主动搭建多元主体共同参与的劳动教育共同体，让劳动教育从“单点发力”升级为“多元共鸣”。一方面，辅导员需主动串联专业教师、思政教师、行政管理人员等校内力量，共同策划劳动教育课程与活动，推动劳动教育融入专业教学和管理服务各个环节，形成劳动教育“一盘棋”格局。另一方面，辅导员应积极拓展社会资源，与企业共建产学研实践基地，与社区合作开展公益服务，为学生争取更多优质的劳动实践机会。同时，辅导员还需通过家访、家长会、新媒体平台等多种方式，向家长宣传劳动教育价值，引导家长摒弃“重智轻劳”倾向，鼓励学生参与家务劳动，形成家校协同育人合力。

习近平总书记强调，“社会主义是干出来的，新时代是奋斗出来的。”劳动教育是落实立德树人根本任务的“关键一课”，高校辅导员需以高度的政治自觉和育人情怀，当好劳动精神的“宣讲员”、劳动锻炼的“组织员”、劳动素养的“指导员”、劳动育人的“协调员”，通过价值引领、实践载体、个体指导和协同联动，有效打通高校劳动教育的“最后一公里”，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出更大贡献。