王文化

　　一、立足培训对象，合理做好教师培训规划

　　根据中小学教师继续教育相关规定，每位教师都必须完成五年内的规定课程及学分。因而要立足中小学教师的基本现状，分小学、初中、高中三个阶段进行规划，分学科、分类别合理安排各阶段、各层次、各学科的教师培训。同时，还要做好五年内的教师培训的滚动规划。 

　　二、立足基础教育课程改革，着力构建培训资源网络

　　中小学教师培训要立足新课程改革的实际，围绕课改的内容开展有效培训。这要求我们对教师培训资源进行整合和优化，努力构建培训资源网络。一是要利用全国中小学教师继续教育网，中国教师研修网等网络资源；二是要利用全国教育学会等组织举办的各种培训班的专家资源；三是将当地的优秀培训资源进行整合，才能更好地为基础教育服务。

　　三、立足培训机构，努力做好培训职能部门的整合

　　新时期的中小学教师培训提倡的是研训一体化。而目前县教科所、电教仪器站和县教师进修学校等部门都有教师培训的相关工作任务，有些培训工作是重复的，浪费了大量人力和财力，并且培训的效果也不太好。为了更好的发挥教师培训机构职能作用，应该把教科所，电教仪器站与教师进修学校进行有机整合，真正做到研训一体化，真正发挥教师培训机构的职能作用，为基础教育服务。

　　四、立足培训经费，合理做好培训经费预算

　　根据规定师训费每年在教育事业费中按不低于教职工工资总额的1.5%和学校年度公用经费预算总额5%以比例进行拔付。而实际师训经费的缺口仍然很大，很多培训项目难于落实。但是能借助外援来粥补师训经费的不足，把每个培训项目做落实。例如我县是国家级贫困县，下拔的师训经费远远不能满足教师培训工作的需要，而我县有一个推动教育发展的契机就是香港嘉里集团郭氏基金会的大力资助，特别是对教师培训要达到每个教师要接受4—5次的培训目标。因此，要合理做好培训经费的预算，同时还要积极筹措项目配套资金的落实，才能把每个培训项目落实好。

　　五、立足培训模式，努力提升培训质量

　　新时期师资培训模式由原来的集中培训转变为集中学习与自主学习相结合，远程网络培训与集中面授相结合，理论学习与教学实践相结合的模式，使培训更有生命力，更富有人性。新时期的培训模式更能提升培训质量。如我县的每个教师培训项目都要取得预期效果，要精选培训模式，同时要完成训前摸底、训中随机调查、训后调查问卷及项目跟踪服务等工作，并按要求要形成项目的中（终）期工作报告。