本报讯（蒋厚泉）秋季开学伊始，吉首市排绸乡中心完小高兴地迎来了城区第八小学的4名支教教师。该校校长陈生武介绍：“支教教师的到来，能有效改善农村薄弱学校教师年龄、知识老化问题，对我校教育事业的发展有很大的帮助”。该校地处有着“西伯利亚”之称的排绸乡，为苗族群众聚居地，距城区60多公里，经济发展较为滞后，教师队伍年龄和知识老化问题较为突出。针对这一情况，该市通过城区学校支援农村学校等制度，较好地解决了这一问题。该市今年还有5名城区教师来到了与排绸乡相邻的丹青中心完小支教，这9位教师将在这两个乡镇小学支教3年。这是该市推进城乡教育均衡发展的一个侧面。

　　据吉首市教育局人事股负责人介绍，为促进城乡教育均衡发展，该市近年来一方面积极通过农村合格学校、教师公转住房等建设改善农村学校办学条件，另一方面积极通过实施农村孩子关爱工程，确保贫困家庭孩子、留守儿童“能上学、上好学”。同时，该市十分重视城乡学校教师的均衡，坚持编制向农村学校倾斜，突出为农村教师兴办实事，设立农村教师100至200元的农教专项补贴，建立和完善城镇中小学教师到农村学校对口支教制度，逐步提高农村教师教学水平。几年来先后有150多名教师参加下乡支教活动。今年该市精心组织，积极发动，从50多名报名教师中择优选择了28名城区教师下乡支援农村教育。为使此项工作取得实效，教育局同支教教师签定了1—3年支援农村教育协议，明确了工作纪律，并对支教教师的教学质量提出了具体要求。城区教师支教制度受到了农村学校的普遍欢迎丹青小学校长瞿家银说：“原来一名新教师分配下来，要花大量的时间和精力培养，现在城区学校把培养好的新教师送过来，直接可以挑重担，大大增强了农村学校的师资力量。”