周玉萍

　　在外地学习时，和来自郴州的美女同学谭晨一起逛书店，博览群书的她给我推荐了日本女作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》。那是一个关于教育的故事，笔者用亲切的文字，记录了小豆豆因淘气被原学校退学后，来到巴学园的快乐学习经历。这段经历非常美好，而巴学园就像教育的伊甸园。我觉得内容有趣，文字通俗易懂，就带回家给上小学二年级的女儿看。

　　女儿有一定的阅读基础。在她牙牙学语的时候，我就每天在睡前陪她读书。我把她环在胸前，一边读，一边握着她的小手在书上指指点点，是一段非常愉悦的亲子时光。一开始，我给她读文字很少的绘本，慢慢地改成带拼音的童话故事、少儿杂志。后来，就慢慢地让她自己读，我在一旁读自己的书，顺便观察她。她完全沉浸在书里，还不时发出咯咯的笑声。

　　让女儿看《窗边的小豆豆》，我只是抱着试试看的态度，没想到她一下子就被美丽的巴学园吸引住了。不用我监督，她自己一个星期就读完了全书的十七万余字。可爱的小林先生，顽皮的小豆豆，巴学园里用电车做的教室，可以自由选择的教学内容，都给她留下了深刻的印象，她说：“妈妈，要是我们学校也有巴学园那么好就好了！”

　　从此，女儿不再满足于读简短的童话、故事、绘本，经常吵着要买书。于是，我决定和她一起阅读。一般情况下，都是书买来后我自己先读，入了我的“法眼”，再让她读。等她把书看完了，我再和她交流。用这样的方式，我们读了《草原上的小木屋》———一个关于美国两姐妹跟随父母来到西部草原生活的故事，非常励志。通过阅读，女儿基本了解了故事的情节，对于喜欢谁不喜欢谁也有自己的看法。我们读了《绿山墙的安妮》，一起喜欢上那个红头发、爱幻想的小女孩安妮，喜欢善良内向的马修和理性严格的玛丽拉。后来，我们还读了《爱的教育》《狼王梦》《草房子》……

　　我问她：“书上的字都认识吗？”

　　她黠笑着回答：“有些不认识，随便猜一个意思呗，反正不影响读故事。”

　　真是个“好读书不求甚解”的家伙！不过，七八岁的孩子，有浓厚的阅读兴趣，能够独立阅读十几万字的书，有必要要求更多吗？

　　在为亲子阅读取得初步胜利而沾沾自喜的同时，我又陷入了新的困扰之中。

　　在县城不大的几家书店里，少儿阅读类专柜占了不小的位置。只是，有的书在封面就注明了“好性格”“语言能力”“自我保护”等字样，有的书选了很多经典篇章，却加了很多注解，说明哪里是心理描写，哪里是为下文做铺垫，哪些好词好句可以借用，带有极强的功利性，让人内心生了抗拒。就像吃饭一样，本来是个愉悦的过程，要按其营养类型进行严格分类，或者以补钾、益脾、补脑之类的名称代替虾、肉、苹果之类的名称，就变成了一片片形状类似的药片，无论怎样对人体有益，都让人倒胃口。

　　有时候，我和女儿也为读什么书产生分歧。我看上的书中，外国作品居多。我觉得很多国内少儿文学作者有简化、幼稚化读者的倾向，要么明目张胆地教训人，要么一味迎合少儿，很少潜心谋篇布局、遣词造句，很多作品显得太单薄，读不出更多更丰富的内涵。而很多优秀的世界经典儿童文学有更多的积淀，如《草原上的小木屋》，是坚强勇敢的主题，能读出环保、种族平等的含义，也有人类团结互助的正能量。可惜，外国作品的翻译水平参差不齐，有的书内容很好，翻译出来的文本却句子冗长、内容晦涩，女儿看不下去。女儿喜欢的很多书呢，我又觉得像是快餐文化，追求娱乐效果而无深刻思想，读过一遍不值得读第二遍。

　　在选书看书、阅读口味的交战中，我和女儿一起的阅读经历不断积累。初步算了一下，除杂志外，女儿已经有一百多本书，按每本二十元的价格计算，应该花了两三千块钱。有时候，她一个星期要买好几本书，是一笔不小的开支，买来的书也在家里占了不小的地盘———但总比让她天天看电视剧、玩电脑游戏强吧，有些“文艺情结”的我自我安慰。

　　女儿一天天长大，读的书越来越多，读书的自主性也越来越强，我已经不再有能力也不需要全程陪伴她的阅读了，希望和我一起阅读的经历是她童年的美好回忆，也希望书籍能成为陪伴她一生的好伙伴。