本报通讯员   张建兵 

　　12月10日，星期四。

　　上完两节一年级语文课，吃过午饭，顾不上休息，李莹背上电子琴，坐上学校安排的乡村公交车，赶去罩子坪小学上音乐课。

　　罩子坪小学设有一至四年级，4名教师，93名学生。这里的学生和李莹很熟识，老远就喊她“音乐老师”。“这个学期我是第三次来了，孩子们都很喜欢上音乐课。”李莹说。

　　“90后”的李莹，2012年毕业于湖南文理学院声乐系，2014年通过招考，成了泸溪县合水中心完小一名音乐特岗教师。除了任教一个一年级语文外，每个星期还得“走教”去村小上音乐课。

　　合水中心完小距离县城55公里，下辖9所村小，其中一人一校5所。在过去相当长的时间里，这些村小的音体美课程，几乎成了被遗忘的角落。

　　说起第一次走教，李莹记忆犹新。

　　去年9月，当她第一次怀着忐忑的心情来到新桥小学，校长又是倒水，又是嘘寒问暖，心情顿时平静了。

　　学生少，机会难得，学校就把两个年级合到一块儿上。当她拿出电子琴，在黑白键上轻盈地弹奏出悠扬的琴声时，孩子们都瞪大眼睛很是稀奇，伸长脖子、踮着脚尖来看个究竟。

　　看到孩子们一双双渴求的眼神，李莹的心一颤，“当我真正走近这些农村孩子，我感受到一种深切的责任感，不好好教，我都觉得对不住这些孩子。”

　　山区小学音体美教师严重缺编，学生对音乐这门学科的认知，几乎是荒芜的，乐理不懂不说，唱歌也是五音不全。李莹就想尽办法，用图片演示，使用“小蜜蜂”导唱，电子琴纠错，一丝不苟。一节课下来，累得一身汗，孩子们才勉强能把一首歌唱得听得过去。

　　但孩子们的热情是高涨的。一个叫小浩的二年级学生自告奋勇地唱了首《小苹果》，尽管严重“改版”，可让李莹极为感动。

　　下课了，当看到李莹收拾行囊准备回去，一个“小花猫脸”走到身边问：“老师，你不会不来了吧？”“我会回来的，过几天就来。”李莹一边摸着孩子的头，一边安慰着说。

　　源于这份感动，每逢到了走教的日子，不管是刮风下雨，还是烈日骄阳，李莹一节都不拉下。一年下来，走教36节课，受益学生近400人。

　　在横坡学校，一名11岁的叫小军的弱智儿童，引起了李莹的注意。虽说唱歌吐词不清，可态度极度认真，学得最卖力。接下来的一年里，李莹对他多加以鼓励，小军的音乐成绩进步很快，语数学科也能勉强及格了。

　　作为音乐老师，李莹感到遗憾的是，这些学校的体育器材越来越多，音乐器材几乎没有，别说萨克斯、吉他、架子鼓这些高大上的器材，就连最有助于教学的风琴都没有，每次上课都得带上自己那架电子琴。

　　如今，李莹“走教”的学校是罩子坪小学、横坡小学、新桥小学和木龙小学，每月每校一次，除了教乐理、教歌曲，还编舞蹈。这些偏远的农村小学，一改往日的沉寂，逐渐开始发出自己的声音。笛声响起来了，舞蹈跳起来了，歌儿唱起来了，学生动起来了，学校活起来了……

　　在“走教”的日子里，李莹感受着农村学生的朴实、单纯和对音乐知识的渴望，清楚地看到自己的能量和价值，更得到了锻炼，在今年的全县中小学艺体教师优质课竞赛中，凭借一堂精致大气的《音乐小屋》，一路过关斩将，摘得桂冠。还带起来了徒弟———一个学器乐的特岗教师。

　　“虽然我是特岗教师，可不一定要做牺牲自己、照亮别人的蜡烛，我们更应该像霓虹灯，点亮别人的同时，也能美丽自己！”这就是李莹对“走教”的理解。相信她会在“走教”路上点亮自我，美丽自我，越走越远。