张前 张军

“十四五”期间，面对人口结构变化等挑战，龙山县以前瞻布局为引领，以精准投入为支撑，以系统改革为动力，推动教育事业实现从“有学上”到“上好学”的历史性跨越。如今，全县教育质量持续位居全州前列，一份厚重扎实的教育高质量发展答卷，正在武陵山水间生动铺展。

一张蓝图：科学应对人口之变

“人口结构变化既是压力，更是优化教育布局的契机。”龙山县教体局相关负责人表示。面对新形势，该县依据《龙山县2024-2035年调整优化中小学幼儿园布局规划方案》，建立起与常住人口规模动态适应的学位供给机制，通过科学预判不同区域学位需求，既保障当前就学需求，又前瞻性地避免了未来教育资源可能出现的闲置或紧张。

坚实的投入为规划落地提供了保障。五年来，全县累计投入教育资金23.8亿元，新建龙山高级中学及天心、雨花等5所学校，新增优质学位1.5万个；完成7所城区学校改扩建，改造升级25所农村薄弱学校，新建18所乡镇标准化寄宿制学校。如今，走进龙山城乡校园，现代化教学设施与焕然一新的校园环境，已成为该县教育均衡发展的生动写照。

一场变革：打破城乡教育壁垒

在全县49所中小学校中，近八成学生在城区就读，“城区强、农村弱”曾是制约龙山教育发展的现实难题。

2024年，龙山县以“教联体”建设为关键抓手，全面启动教育综合改革。改革以城区优质学校为核心，采取“大校联小校、强校带弱校”等方式，构建覆盖全县的教联体网络。

“改革的关键在于‘联’，不打破原有管理体制，而是聚焦课堂教学和师资队伍建设的核心环节。”县教体局相关负责人介绍。目前全县已组建16个“教联体”，实现义务教育阶段和高中学校全覆盖。各核心校充分发挥引领作用，推动优质教育资源系统性辐射，逐步缩小城乡校际差距，有效激发了全县教育发展活力。

“我们不是四所学校单打独斗，而是一个拥有四个校区的‘教育共同体’。”龙山五小校长这样形容教联体带来的变化。作为核心校，该校与三所乡村小学结对，通过联合教研、教师跟岗、跨校活动等方式，推动办学理念、育人方式、课程资源等内容共商共建共享，让城乡教师“研”在一起，学生“学”在一起，实现从“各美其美”到“美美与共”的新格局。

与此同时，龙山县积极引入外部优质资源。2024年8月，长沙市第一中学选派管理团队入驻龙山高级中学，开展全方位托管帮扶，为当地教育发展注入新动能。

一支队伍：筑牢教育发展根基

教育大计，教师为本。龙山县始终将教师队伍建设摆在突出位置，坚持师德师风第一标准，通过开展“师魂映党旗”演讲比赛、“身边的好老师”征文等活动，引导广大教师向全国模范教师吴洁、省教书育人楷模滕召秀等本土先进典型学习，营造崇尚先进、争当模范的良好氛围。

在教师培养方面，当地构建了“国培、省培、州培、县培、校培”五级联动培训体系，并借助长沙市对口帮扶机制，通过“请进来、送出去”等方式实现培训全覆盖。“十四五”期间，全县累计培训教师超过3万人次。同时，加大城乡教师交流力度，组织2069名教师参与交流轮岗，通过“送教下乡”“名师送课”等形式促进优质资源共享。

在人才引进与培养上，龙山县通过公开招聘、特岗计划、选调优秀教师、引进部属师范院校毕业生等多种渠道，持续优化师资结构，为教育高质量发展提供坚实人才支撑。值得一提的是，该县强调学校领导要回归教学一线。全县有600余名书记、校长、中层干部兼任学科教学，成为既懂管理又精业务的“专家型”教育者。

持续地改革与投入，最终转化为教育质量的提升。“十四五”期间，龙山县荣获“全州义务教育质量攻坚先进单位”称号，在国家义务教育质量监测中成绩稳居全州前列。

更令人鼓舞的是，龙山教育科研工作获得省级层面认可，相关经验在全省教科研大会上推广。这意味着，龙山教育正从“跟跑”向“并跑”迈进，并在部分领域展现出“领跑”潜力。

从科学规划应对人口变化，到教联体改革促进城乡均衡，再到锻造高素质教师队伍，龙山县在“十四五”期间完成了一场深刻的教育生态重塑。这份答卷，不仅为武陵山区教育优质均衡发展提供了实践样本，也为县域教育未来描绘出充满希望的蓝图。